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小学写作兴趣培养活动方案

一、方案背景与意义

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。当前，小学阶段的写作教学常面临学生“怕写、厌写、无物可写”的困境，其核心症结在于缺乏写作的内在驱动力——兴趣。本活动方案旨在通过一系列精心设计的趣味活动，引导小学生发现生活中的写作素材，体验表达的乐趣，激发其写作热情，培养良好的写作习惯，从而提升其语文核心素养。

二、活动目标

1.情感态度与价值观：激发学生对写作的好奇心和兴趣，使学生乐于观察生活、乐于思考、乐于表达，享受用文字记录和创造的快乐，树立写作的自信心。

2.知识与技能：引导学生学习观察生活的基本方法，初步积累写作素材；鼓励学生运用所学词语和句式，尝试不同形式的表达；培养学生基本的书面表达能力和修改习惯。

3.过程与方法：创设丰富的写作情境，通过游戏、体验、合作、探究等多种方式，引导学生在实践中学习写作，体验写作过程的愉悦。

三、活动对象

小学一至六年级学生（可根据不同年级特点调整活动内容与难度）

四、活动时间与地点

1.时间：可利用语文课堂、课后服务时间、社团活动时间或节假日分散或集中开展，建议系列活动周期为一学期。

2.地点：教室、学校图书馆、校园自然角、户外操场及周边社区等。

五、活动主题

“笔尖下的奇妙世界——我的写作探险之旅”

六、活动内容与实施步骤

第一阶段：启蒙与感知——让文字“活”起来（第1-4周）

本阶段旨在消除学生对写作的畏惧心理，通过感官体验和趣味活动，让学生初步感受文字的魅力。

1.活动一：“听”出好故事

*形式：教师讲述生动有趣的故事片段或播放音效（如风声、雨声、动物叫声），引导学生闭眼倾听，然后用自己的话描述听到的内容或创编小故事。

*目的：培养学生的听觉专注力和想象力，学习用语言还原声音信息。

*延伸：鼓励学生回家后和父母玩“声音猜猜乐”并记录下来。

2.活动二：“看”到新世界

*形式：组织学生观察校园内的一草一木、一件小物品，或观看一幅有趣的图画、一段短视频。引导学生说出看到的颜色、形状、动态等，并尝试用几句话描述。

*目的：培养学生的观察能力，学习有序、多角度地观察事物。

*示例：低年级可进行“看图说词、说句”；中高年级可进行“图画联想”并写几句话。

3.活动三：“玩”转文字游戏

*形式：开展词语接龙、成语故事会、句子“变形记”（如把简单句写具体）、“词语调色盘”（学习运用不同的形容词、副词）等游戏。

*目的：丰富词汇积累，感受语言的趣味性和灵活性。

第二阶段：体验与积累——让素材“多”起来（第5-10周）

本阶段注重引导学生从生活中汲取写作灵感，丰富写作素材，学习积累和运用。

1.活动一：“生活小镜头”观察日记

*形式：鼓励学生每天用几句话或一段话记录生活中的一件小事、一个发现、一点感悟。教师定期批阅，选取优秀日记进行分享。

*目的：培养学生关注生活、勤于记录的习惯，积累真实素材。

*提示：对低年级学生可降低要求，用拼音、图画辅助文字。

2.活动二：“好书推荐官”阅读分享

*形式：定期开展读书交流会，学生选择自己喜欢的绘本、故事书或科普读物，分享书中的精彩片段、喜欢的人物或读书心得，并用几句话写下推荐理由。

*目的：激发阅读兴趣，学习借鉴他人的表达方式，丰富间接经验。

3.活动三：“实践出真知”体验活动

*形式：组织学生参与简单的实践活动，如包饺子、种植小植物、做手工、户外踏青、参观博物馆等。活动后引导学生回顾过程、描述感受、记录发现。

*目的：通过亲身体验，获得鲜活的写作素材，使表达更具体、生动。

第三阶段：实践与提升——让表达“靓”起来（第11-16周）

本阶段侧重引导学生进行多种形式的写作尝试，学习运用基本的写作方法，提升表达能力。

1.活动一：“故事创编家”想象作文

*形式：提供故事开头、图片、关键词等，引导学生展开想象，创编完整的故事；或鼓励学生续写故事、改编故事。

*目的：激发想象力和创造力，培养逻辑思维和叙事能力。

2.活动二：“小小诗人”童诗创作

*形式：欣赏优秀的儿童诗，感受诗歌的韵律和意境。引导学生从身边事物入手，模仿创作简单的儿歌、童谣或儿童诗，如《小雪花》、《我的小书包》等。

*目的：培养审美情趣，学习运用凝练、形象的语言表达情感。

3.活动三：“应用文小达人”实用写作

*形式：学习写留言条、请假条、感谢信、邀请卡、简单的观察报告等。结合生活实际情境进行练习，如模拟给老师写请假条，给好朋友写生日邀请卡。

*目的：认识写作的实用价值，掌握基本应用文的格式