第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

晚春

唐·韩愈

花草争春

生机勃勃;

学习目标

1.朗读诗歌，把握七言绝句的节奏，理解诗歌描绘的

晚春景象。

2.赏析“知”“斗”“解”等拟人化词语的妙处，

感受晚春的生机与情趣。

3.分析托物言志的写作手法，体会诗人的人生态度与

劝勉之意。;

作者介绍

韩愈(768年-824年),字退之，

世称“韩昌黎”,唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。其诗风格雄奇豪放，力求新奇，对宋诗影响深远。;

这首诗是韩愈晚年创作的一首写景抒情诗。

当时诗人虽已年老，但仍有积极进取的人生态度。晚春时节，万物争艳，诗人见此景象，触景生情，写下这首诗，以花草树木争春的景象，劝勉人们要珍惜时光，积极进取，不要虚度光阴。;

【晚春】

“晚春”指春季的最后阶段，此时万物生长旺盛，即将进入

夏季。在古代诗歌中，晚春既象征着时光的流逝，也象征着生命的蓬勃。诗中“晚春”便以这一意象为背景，描绘花草树木争奇斗艳的景象，为托物言志做铺垫。;

文题解读

《晚春》

★“晚春”:点明时间为春季末期，营造万物蓬勃生长的氛围，为景

物描写提供背景；

★核心：以晚春景物为线索，通过描写花草树木争春的景象，托物言志，劝勉人们珍惜时光、积极进取。;

朗读课文

晚春

唐·韩愈

草树/知/春不久归，

百般/红紫/斗/芳菲。

杨花/榆荚/无/才思，

惟解/漫天/作/雪飞。;

译文注释;

花草树木都知道春天即将逝去，于是各种颜色的

花朵竞相开放，争奇斗艳，尽显芬芳美丽。柳絮

和榆荚没有艳丽的姿色，只知道漫天飞舞，像雪

花一样飘洒。;

■草树知春不久归

开篇拟人，点明背景。“知”字赋予花草

树木人的灵性，仿佛它们知晓春天即将逝去，为后文“斗芳菲”做铺垫，营造出紧迫而蓬勃的氛围。;

描写景物，展现生机。“百般红紫”写出

花朵颜色的丰富，“斗”字运用拟人，生动形象地描绘出各种花朵竞相开放、争奇斗艳的景象，凸显晚春的蓬勃生机。;

分层赏析

■杨花榆荚无才思

转???对比，引出对象。“无才思”以拟人的方式，说柳絮、榆荚没

有艳丽姿色，与前文“百般红紫”形成对比，看似贬斥，实则暗含情趣。;

分层赏析

■惟解漫天作雪飞

“惟解”“作雪飞”写出柳絮、榆荚虽无艳丽姿色，却以自己的方

式(漫天飞舞)参与到晚春的争艳中，既展现了它们的可爱，又暗含劝勉之意——即使资质平凡，也要积极进取。;

问题探究;

问题探究;

问题探究;

问题探究;

问题探究;

拟人手法，生动形象：“知”“斗”“解”等词语赋予景物人的情

感与动作，让晚春景象更鲜活，富有情趣。

对比鲜明，情趣盎然：“百般红紫”与“杨花榆荚”形成对比，既凸显晚春的蓬勃生机，又增添诗歌的情趣。

托物言志，寓意深刻：以晚春景物为喻，劝勉人们珍惜时光、积极进取，寓意深刻，富有哲理。;

文章主旨

《晚春》是韩愈的写景抒情佳作。全诗

以晚春景物为线索，运用拟人、对比手法，描绘了花草树木竞相争春、柳絮榆荚漫天飞舞的景象。诗人托物言志，借景物的积极进取，劝勉人们要珍惜时光，积极展现自我价值，不要虚度光阴，体现了诗人积极进取的

人生态度。;

课外积累

■有关惜时进取的诗词佳句

少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗·其一》;

课后作业;

根据课文完成默写。

1.韩愈《晚春》中，点明晚春背景、赋予景物灵性的诗句是：

O

2.描写晚春花朵竞相开放的诗句是：9

3.描写柳絮榆荚漫天飞舞的诗句是：;

答案：

1.草树知春不久归，百般红紫斗

芳菲。

2.百般红紫斗芳菲。

3.杨花榆荚无才思，惟解漫天作

雪飞。;

巩固练习

请运用比较阅读法阅读下面两首诗，完成下面小题。

晚春(韩愈)

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

劝学诗(颜真卿)

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

1.两首诗均有劝勉之意，但劝勉的角度与方式有所不同，请简要分析。

2.两首诗的写作手法有何异同?;

巩固练习

答案：

1.《晚春》以晚春景物为喻，借景物的积极进取劝勉人们珍惜时光、展现自我，方式含

蓄；《劝学诗》直接点明读书要趁早，以“黑发”与“白首”对比，劝勉人们勤学

苦练，方式直白。

2.相同点：均运用对比手法，增强表达效果。

不同点：《晚春》运用拟人、托物言志，情