统编版（2024）新教材八年级历史下册第一单元第4课《独立自主的和平外交》【常规教学设计】.docxVIP

2026年八年级下册历史教案

第一单元中华人民共和国成立和社会主义制度的建立

第4课独立自主的和平外交

【课标要求】

了解开创独立自主的和平外交

【学习目标】

1.通过阅读教材，展示图片史料，以列知识表格的方式，梳理过和平共处五项原则和万隆会议的相关内容。(史料实证)

2.通过观看视频，分析史料，理解万隆会议召开的背景和经过。(史料实证、历史解释)

4.通过讨论，分析新中国取得的外交成就的原因，培养热爱祖国、热爱中国共产党的情感。（家国情怀）

【重、难点】

重点：和平共处五项原则、“求同存异”方针

难点：新中国取得的外交成就的原因

【导入新课】

展示周总理的人物图片。1949年，在外交部成立大会上，周恩来说：“中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。我们不要被动、怯懦，而要认清帝国主义的本质，要有独立的精神，要争取主动，没有畏惧，要有信心。”同年10月，苏联同中国建交。新的外交方针使中国外交事业翻开了新篇章。

引发学生思考“你知道新中国的外交方针是什么吗？”

（设计意图）由图片导入，调动学生的积极性，顺利导入新课。

【课堂线索】

【新授课】

任务一：新中国的外交方针

1.学生阅读教材，找出新中国的三条外交方针，分别是“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”，并结合教材相关史事理解三条外交方针的含义和提出的意义。

2.学生阅读教材，找出新中国的外交政策是“独立自主的和平外交政策”和新中国成立第一年的成就，同时展示“建国第一年同中国建交的国家”地图，建交时间和国家的表格以及《中苏友好同盟互助条约》签订图片。

（设计意图）图片史料的展示，加深了外交方针和外交政策提出后的成效的理解，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。

3.展示《新中国与世界各国建交新增简表》，并创设问题情境“新中国外交又面临着什么问题？”

学生回答：“出现外交断流”

教师进一步创设问题情境“为此新中国提出了什么外交原则？”引出“和平共处五项原则”。

（设计意图）培养学生从史料中提取历史信息的能力。自然过渡到下一步的学习。

任务二：和平共处五项原则

1.依据教材内容，结合表格，归纳和平共处五项原则提出的人物、过程、内容和意义。同时展示《1953年周恩来总理会见印度政府代表团》、《1954年6月，周恩来总理访问印度，与印度总理尼赫鲁举行会谈》、《周恩来总理访问缅甸时与缅甸总理吴努亲切握手》的历史照片。

（设计意图）通过列知识表格的方式，培养学生归纳问题的能力。图片史料的展示，史料实证的历史核心素养。

2.展示教材P27材料研读，“谈谈和平共处五项原则对推动国际关系发展所起的作用。”

两国总理重申这些原则，并且感到在他们与亚洲以及世界其他国家的关系中也应该适用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系之中，它们将形成和平和安全的坚固基础·．．．．．

——《中印两国总理联合声明》（1954年6月28日）

（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成材料研读，培养史料实证的核心素养。

3.P27相关史事：日内瓦会议

展示日内瓦会议的相关内容

（设计意图）通过学习日内瓦会议的相关内容，体会中国国际地位的提高。

任务三：加强与亚非各国的团结合作

1.播放《万隆会议》的视频，学生观看视频了解万隆会议的背景和经过。

（设计意图）视频史料的展示，加深了学生对背景的理解，培养学生史料实证的历史核心素养。

2.展示列表，学生依据教材归纳万隆会议的时间、地点、中国代表、特点、中国贡献、结果和意义。

（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。

2.同样用列表的方式归“求同存异”方针提出的背景、人物、含义、结果，并引导学生归纳“求同存异”方针提出的意义。

（设计意图）阅读课本，学生独立思考完成表格，培养学生归纳问题的能力。

3.引导学生思考教材P28想一想的问题“求同存异”方针对万隆会议的成功起到了什么作用？”并展示文字史料。

周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。

——美国记者

学生回答“调和分歧”“促进团结”“推动合作”等

教师总结评价①调和分歧：周恩来提出的“求同存异”方针有效地调和了与会国家之间的分歧，避免了因意见不合而导致会议陷入僵局。②促进团结：这一方针促进了与会国家之间的团结，增强了彼此间的互信与合作，为会议的顺利进行奠定了基础。③推动合作：通过“求同存异”，各国能够在共同关注的问题上达成共识，推动了实质性合作的开展，使会议取得了实质性的成果。④圆满成功：最终，这一方针确保了万隆会议的圆满成功，成为国际关系史上的一个重要里程碑。

（设计意图）通过解决教材中的问题和展示文字史料，突破本节课的重点问题“求同存异