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高三语文教学计划及复习方案汇编

引言

高三语文复习，是一项系统而复杂的工程。它不仅要求教师对高考语文的命题趋势、考查重点有精准的把握，更要求教师能够科学规划、有效组织，引导学生在有限的时间内夯实基础、提升能力、掌握方法、锤炼思维，最终实现语文素养与应试水平的双提升。本汇编旨在结合高三语文教学的实际，从教学计划与复习方案两个维度进行阐述，力求为一线教学提供具有操作性的参考。

一、高三语文教学计划

（一）指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，紧密围绕高考评价体系的核心要求，立足学情，着眼实效。坚持“以生为本，精准施教”的原则，注重基础知识的系统性梳理与迁移运用能力的培养，强化语文核心素养的渗透与提升。通过科学规划、分层推进、讲练结合、反思总结等方式，帮助学生构建完整的语文知识体系，掌握有效的解题策略，形成良好的语文学习习惯和应试心态。

（二）教学目标

1.知识与技能：系统梳理并巩固高中阶段所学的语文基础知识，包括现代汉语普通话常用字的字音、字形，常用词语（包括熟语）的含义与用法，基本的语法规范和修辞方法，重要的文学常识和名句名篇。提升学生理解现代文（论述类、实用类、文学类）、阅读浅易文言文、鉴赏古代诗词的能力，以及语言表达（包括写作与口语交际）的准确性、规范性和生动性。

2.过程与方法：引导学生掌握自主学习、合作探究、反思总结的学习方法。培养学生信息筛选与整合、分析与概括、联想与拓展、逻辑推理与辩证思考的能力。使学生能够熟练运用各类文体的阅读技巧和写作方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提升其人文素养和审美情趣。引导学生关注社会、思考人生，形成正确的世界观、人生观和价值观。增强学生的自信心，培养其坚韧不拔、积极进取的应考精神。

（三）教学原则

1.整体规划与阶段侧重相结合：既有贯穿全年的整体目标和复习框架，又明确各阶段的复习重点和任务，循序渐进，螺旋上升。

2.夯实基础与能力提升相结合：基础是能力的前提，能力是基础的升华。在全面梳理基础的同时，注重学生阅读、表达等核心能力的培养。

3.教师主导与学生主体相结合：教师负责引导、点拨、总结、评价，学生则应充分发挥学习的主动性和积极性，成为复习的主人。

4.讲练评结合与反思总结相结合：通过精讲、精练、精评，及时发现问题，并引导学生进行深度反思，总结规律，纠正错误，巩固成果。

5.关注共性与个性差异相结合：针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，同时关注不同层次学生的需求，实施分层指导和个性化辅导。

（四）教学进度与阶段安排

第一阶段：一轮复习——全面梳理，夯实基础（通常为高三上学期至次年一月）

*主要任务：回归教材，全面、系统地梳理高中语文知识体系，扫除知识盲点。重点是古诗文阅读（文言实词、虚词、句式、翻译、古代诗歌鉴赏技巧）、现代文阅读基本能力培养、语言文字运用基础知识（字音、字形、词语、病句、标点、修辞等）以及写作素材的初步积累与审题立意的基础训练。

*具体措施：

*按教材单元或知识模块进行复习，将必修与选修内容整合。

*配合单元或模块练习，进行基础知识点的过关检测。

*每周安排适量的文言文阅读和古代诗歌鉴赏专项练习。

*定期进行写作专题指导与片段训练。

第二阶段：二轮复习——专题突破，提升能力（通常为次年二月至三月）

*主要任务：在一轮基础上，进行高考题型的专项突破。重点提升学生对各类文本（论述类、实用类、文学类）的阅读理解与分析综合能力，古诗文阅读的深度解读与鉴赏能力，语言文字运用的综合辨析与表达能力，以及议论文、记叙文等文体的规范写作与升格能力。

*具体措施：

*设立论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作等专题。

*每个专题进行题型特点分析、解题方法指导、典型例题精讲、专项习题精练。

*加强审题能力训练，引导学生准确理解题目要求。

*写作训练注重审题立意、结构安排、素材运用和语言表达的升格指导。

第三阶段：三轮复习——综合模拟，查漏补缺（通常为次年四月至五月上旬）

*主要任务：以综合模拟训练为主，全面检验复习效果，强化应试技能，提升答题速度和规范意识。同时，针对模拟中暴露出的问题进行针对性的查漏补缺。

*具体措施：

*定期进行完整的高考模拟考试（按高考时间和要求）。

*及时、细致地评讲模拟试卷，重点分析失分点，指导学生规范答题。

*引导学生回归错题本，梳理高频易错点，进行针对性巩固。

*加强写作限时训练和不同文体的快速构思训练。

第四阶段：考前调整与冲刺（通常为五月中下旬至高考前）

*主要任务：调整心态，回归基础，回归真题，增强信心。梳理重要知