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2026年监狱心理矫治情景模拟试题及深度解析

一、案例分析题（共3题，每题20分，总分60分）

题目1（15分）：

情景描述：

某监狱一名在押犯李某，刑期15年，因故意伤害罪入狱。近期出现严重情绪波动，频繁在监室内自言自语，声称“有人要害我”，并拒绝与其他在押犯交流。管教民警发现其精神状态异常，遂将其送至监狱心理矫治中心。心理矫治师初步评估后，认为李某可能存在被害妄想倾向，并伴有轻度抑郁症症状。李某对矫治师存在明显抵触情绪，拒绝配合评估和干预。

问题：

1.结合监狱心理矫治工作流程，简述对该犯进行初步干预的步骤。

2.若李某拒绝配合评估，矫治师应采取哪些策略缓解其抵触情绪？

3.分析李某可能存在的心理问题，并提出后续矫治建议。

题目2（20分）：

情景描述：

某监狱一名女在押犯张某，刑期8年，因盗窃罪入狱。入狱前为家庭主妇，有长期抑郁病史。入狱后情绪持续低落，睡眠障碍严重（失眠达2周以上），且出现自伤行为（用指甲划伤手臂，经发现后已制止）。管教民警报告其近期常独自哭泣，并表达“活着没意思”的想法。监狱心理矫治中心安排心理矫治师进行访谈，张某在访谈中突然情绪崩溃，大声喊叫“他们都不喜欢我，把我关在这里是浪费生命”。

问题：

1.分析张某自伤行为背后的心理动机。

2.若张某在访谈中情绪崩溃，矫治师应如何应对？

3.结合女在押犯的心理特点，提出针对性的心理矫治方案。

题目3（25分）：

情景描述：

某省第二监狱一名老年在押犯王某，刑期5年，因交通肇事罪入狱。年近70岁，入狱前有高血压病史，近期出现认知功能下降（如记不住谈话内容），并伴随焦虑情绪（担心病情加重无法得到救治）。此外，王某对监狱管理措施不满，多次向管教民警抱怨“这里不如家”，并试图通过书信表达对家属的思念，但因监狱规定限制而未果，导致情绪进一步恶化。

问题：

1.分析王某认知功能下降与焦虑情绪之间的相互影响。

2.若王某因监狱规定限制无法与家属联系而情绪激化，矫治师应如何进行危机干预？

3.结合老年在押犯的心理特点，提出长期心理矫治的注意事项。

二、情景应对题（共4题，每题15分，总分60分）

题目4（15分）：

情景描述：

某监狱心理矫治室，矫治师正在对一名在押犯进行认知行为疗法（CBT）干预。该犯长期存在“灾难化思维”（如“如果今天没表现好，就永远会被他人看不起”），矫治师通过苏格拉底式提问引导其识别非理性信念。此时，该犯突然打断矫治师，指责“你根本不理解我，都在笑话我”，并推开矫治师座椅，情绪激动。

问题：

矫治师应如何应对该犯的情绪爆发，并继续干预？

题目5（15分）：

情景描述：

某监狱心理矫治中心，矫治师正在组织团体心理辅导，主题为“情绪管理”。团体中一名在押犯多次打断其他成员发言，并声称“只有我才是最痛苦的，你们根本不懂监狱生活”，导致团体讨论陷入僵局。其他成员对此表示不满，但矫治师需维持团体秩序。

问题：

矫治师应如何处理该成员的干扰行为，并推动团体进程？

题目6（15分）：

情景描述：

某监狱心理矫治师接到管教民警报告，一名在押犯近期出现暴力倾向，曾威胁其他在押犯“再不给我放风，我就弄死你”。矫治师前往该犯监室进行访谈，发现其情绪高度愤怒，并拍打监室墙壁。

问题：

矫治师应如何评估该犯的暴力风险，并采取措施防止冲突发生？

题目7（15分）：

情景描述：

某监狱心理矫治中心，矫治师正在对一名在押犯进行家庭关系治疗。该犯反映入狱后与母亲关系紧张，母亲经常通过电话指责其“不争气”，导致其情绪低落。矫治师建议通过角色扮演帮助该犯改善沟通方式，但在模拟通话中，该犯突然崩溃，泪流满面地喊道：“我恨她，永远不想再联系！”

问题：

矫治师应如何处理该犯的情绪崩溃，并调整治疗计划？

三、政策与实务题（共3题，每题25分，总分75分）

题目8（25分）：

情景描述：

某省监狱管理局发布新规定，要求监狱心理矫治工作需“分押、分治、分级管理”。某监狱现有心理矫治资源不足，且矫治师团队缺乏对特殊心理问题（如精神障碍、人格障碍）的干预经验。管教民警反映，部分在押犯因心理问题未被及时发现，导致违规行为频发。

问题：

1.结合新规定，分析监狱心理矫治工作面临的挑战。

2.提出优化监狱心理矫治资源配置的具体措施。

3.针对特殊心理问题，矫治师团队应如何提升专业能力？

题目9（25分）：

情景描述：

某监狱开展心理矫治工作满意度调查，结果显示：约40%的在押犯认为心理矫治“没用”，主要原因是矫治内容与实际需求脱节（如“只讲理论，不解决实际问题”）；约30%的在押犯反映矫治师态度冷淡，缺乏人文关怀。此外，部分管教民警对心理矫治工作存在误解，认为矫治师“是来管闲事的”。

问题：

1.分析在押犯对心理矫治工作不满的原因。