乡村四月教学资源与策略分析.pdfVIP

乡村四月

一、学资源

（一）、材

《乡村四月》是长春版三年级下册第三单元中的第一首诗，

这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的

景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天

空中云雾蒙蒙，欢唱，一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月

到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的

事又要插秧了。突出“乡村四月”的紧张、繁忙，给人一种

“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热

爱和欣赏，也表现出对生活、人民的赞美。

依据特点和课标要求，我制定了以下教学目标：

1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。

2、背诵、默写古诗。

3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住

诗的特点，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗的和对古诗的热爱，养成课外主动积累的

好习惯。

教学重点：

1、诵读古诗并默写。

2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗

人的思想感情。

教学难点：

在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人

的思想感情。

教具准备：

小黑板、挂图。

教学时间：一

（二）、说学情

三年级孩子虽然已经掌握了一些读诗的方法，但是由于理解能力

不是很完善，所以设计教学时我着重考虑如何激趣、。

（三）、说理念

《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标

是“注意在诵读过程中体验，领悟内容；让学生在正确、流利的

基础上，有感情，带着表情的朗读。在本次小学语文课堂教学观摩主

题，“凭借课文的例子，选找教学突破口，学生学习用语文，”

指导下，我的设计理念是以读为本的教学活动，学生朗读感悟，

想象画面，体验诗人的。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情

和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出个情味，给

予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价

中掌握的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。诗歌与记

叙文不同，除了把握朗读的基调，更要把握朗读的节奏及其轻重

音。

二、激发，法

课标：阅读是学生个性化行为，不应该以的分析来代替

学生的阅读实践。本节课我主要采用以下几种教学方法：

1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性

的学习材料。《乡村四月》写的是江南农村初夏的时节，而现在正好

是春季，因此课堂中在课前3分钟与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春

天。引出古人眼中的春天。

2、知识迁移法。四年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学习

的一般方法“读通——读懂——感悟——背诵默写”，在导入课题后

让学生学诗方法，起到复习巩固作用，同时也可利用这一方法来

学习本首诗。

3、品读感悟法。课标中提出二段诗词教学目标是“在诵读过程

中，体验