第二章 迈向融合—特教学校功能转型及资源中心建设(9.27).pptxVIP

魏寿洪

重庆师范大学特殊教育系

wei12sh34ho56@163.com;;提纲;一、转型缘由;（一）融合教育对特殊学校生源及发展的影响;脑瘫学生、低功能自闭症学生日益增多;（二）普通教育学校呼唤特教专业支持;特殊儿童的教育需求未得到满足;对特殊学生的鉴定安置;融合教育课程与教学调整;;国家政策要求特教学校承担融合教育支持任务;3.特殊教育提升计划（2021-2025）;;特殊教育学校成为融合教育支持中心;案例分享;;特殊教育资源中心;;;二、区域特殊教育资源中心的组织架构;特殊教育资源中心与各部门的关系;（一）区域特殊教育资源中心组织架构（教委主导-模式1）;

巴南区特殊教育资源中心组织架构案例;思考讨论;案例分享讨论;（二）区域特殊教育资源中心组织架构（特教学校主导-模式2）;;思考;（三）区域特殊教育资源中心组织架构（模式3-独立设置）;北京市海淀区特殊教育研究与指导中心;总结思考;三、特殊教育资源中心定位;（一）融合教育政策起草的协助者;（一）区域融合教育政策起草的协助者;（二）区域融合教育实施的支持者（核心）;巡回指导案例分析;巡回指导;（三）区域融合教育的评价者;（四）区域融合教育资源的集成者;专业资源;总结与思考;四、特殊教育资源中心任务;;1.评估、诊断与备案;（1）筛查评估;;;现场筛查评估;;;;;（2）教育评估;教育评估与课程关系;（3）备案;;;1.对特殊学生进行筛查评估;2.指导制定计划;2.咨询服务;各种咨询;;;3.康复训练服务;目前普通教师职前培养中普遍缺乏特殊教育相关内容

政策与规定执行不力造成当前随班就读教师职前培养几乎还处于空白

导致教师的在职培训不得不完全承担起保证随班就读教师素质的重任;融合教育师资培训

（1）培训类型

（2）培训主题

（3）培训形式;4.融合教育师资培训类型;融合教育师资培训主题;;;;;5、巡回指导;;（1）为什么需要巡回指导？;（2）谁来巡回指导？;巡回指导人员构成;巡回指导人员的职责;;海淀区特殊教育研究与指导中心;3.指导内容;（3）指导内容;①摸底—了解学校融合教育推进情况;①摸底;;;;;;;②指导评估;③指导计划制定;④指导教育教学问题;（4）如何指导;巡回指导;指导制定个别??教育计划;⑤指导资源教室建设;7.融合学校工作评价;融合教育学校建设的指标体系;;;;8.课题研究;;思考与作业