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小学数学认识时间课堂教案

课题名称：认识时间——时分的初步认识

授课年级：二年级

授课时长：一课时

教材分析

认识时间是小学数学低年级阶段关于量的认知的重要组成部分。本课时内容是在学生已经初步认识了钟面和整时的基础上，进一步学习时分的概念，理解1时=60分，并能认读几时几分（5分5分地数）。教材通过生活情境引入，注重直观演示和动手操作，引导学生在具体活动中感知时间单位，建立时间观念，为后续学习秒的认识及更复杂的时间计算打下基础。

学情分析

二年级学生已经具备了一定的生活经验，对时间有初步的感知，多数学生能认读整时。他们好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动，但注意力集中的时间相对较短。对于时分之间的60进制关系，以及分针指向非12数字时的时间认读，是他们学习的难点。因此，教学中需多运用直观教具，创设贴近生活的活动情境，帮助学生突破难点。

教学目标

1.知识与技能：使学生能认读钟面上的时刻，准确说出钟面上指示的是几时几分（分针指向12、3、6、9等关键数字的情况）；认识钟面的构成，知道时针、分针的名称和作用；理解1时=60分的进率关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、游戏等活动，引导学生经历认识时分的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，渗透珍惜时间的思想教育。

教学重难点

*教学重点：认读钟面上的几时几分（5分5分地数），理解1时=60分。

*教学难点：理解1时=60分的含义，以及认读分针指向非整时刻度时的时间。

教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种钟表图片、动态演示时分走动的钟面）、大钟表模型（可拨动）、板书用钟面简图、奖励用的小星星贴纸。

*学生：每人一个学具小钟表模型、练习纸。

教学过程

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.猜谜导入：

师：小朋友们，我们来猜一个谜语好吗？有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。它是什么呀？（生：钟表）

2.复习旧知：

师：对啦，是钟表。我们以前认识过钟表上的整时，还记得怎么看吗？（出示几个整时的钟面，如8:00,3:00,12:00）谁能说说这是几时？你是怎么看出来的？

（引导学生说出：分针指向12，时针指向几就是几时。）

3.引出新知：

师：看来大家对整时掌握得真不错！小明是个爱学习的孩子，他每天早上都会按时起床、上学。（课件出示小明起床的图片，钟面显示7:05，但故意遮挡部分刻度，让学生无法直接判断是整时）咦，小明是什么时候起床的呢？这个时间还是整时吗？（生：不是）今天，我们就一起来更详细地认识时间。（板书课题：认识时间）

二、探究新知，认识时分(约20分钟)

(一)认识钟面

1.观察钟面：

师：请小朋友们拿出自己的学具钟表，仔细观察一下，钟面上都有什么？和你的同桌小声说一说。

（学生观察、讨论，教师巡视指导）

2.汇报交流：

师：谁愿意把你的发现告诉大家？

（引导学生说出：钟面上有12个数字，有两根针。）

师：钟面上的12个数字是怎么排列的？（从1到12，围成一圈）

师：这两根针一样吗？（不一样）它们叫什么名字呢？（课件出示带有时针和分针的钟面，并标出名称）

（板书：时针（短又胖），分针（长又瘦））

师：我们再来摸一摸自己学具钟上的时针和分针，感受一下它们的长短和粗细。

(二)认识12时、1时、1时05分，初步感知时分

1.认识刻度与分针：

师：钟面上除了数字和针，还有很多小格子，这些小格子是用来干什么的呢？它们和分针有关系。（课件演示分针从12开始，慢慢走到1）

师：请小朋友们看，分针从12走到1，走了多少小格呢？（引导学生数一数，得出5小格）

师：对啦，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。（板书：分针走1小格是1分，走一大格是5分）

师：那分针指向1，就是5分。（课件出示：分针指向1，标注5分）

师：那分针指向2呢？是多少分？（10分）你是怎么知道的？（5+5=10，或者2个5是10）指向3呢？（15分）……（依次引导学生认识分针指向1-12时对应的分钟数：5分、10分、15分、20分、25分、30分、35分、40分、45分、50分、55分、60分）

（教师结合板书钟面简图，逐一标出分针指向各数字时的分钟数，重点强调3是15分（一刻），6是30分（半时），9是45分。）

师：我们来玩个小游戏，我说分针指向几，你们快速说出是多少分，好不好？（如：指向4——20分，指向7——35分等，进行几次练习）

2.认读整时和几时几分：

师：我们认识了分针，现在再来看看时针。（课件演示时针指向12，分针指向12）这是几时？（12时）

师：（课件演示，分针不动，时针慢慢走到1）现在时