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大班社会领域春节主题教学设计：《年的故事》

一、教学内容解析

（一）课程标准解读

本教学设计以春节传统文化为核心，围绕《年的故事》展开，聚焦大班社会领域核心素养培育要求，从四大维度进行课程标准落地：

知识与技能：核心概念涵盖春节起源、传统习俗、饮食文化等，关键技能指向节日文化的认知、理解与实践应用，助力幼儿构建系统的春节文化知识体系，掌握基础的文化表达与实践技能。

过程与方法：倡导采用观察、比较、探究、体验等多元化学习方式，通过手抄报创作、主题研讨、情境体验等活动，培养幼儿的探究能力、思维能力与实践操作能力。

情感态度与价值观：以传统文化传承为核心，引导幼儿感受春节蕴含的团圆、感恩、和谐等价值理念，培育爱国情怀、传统认同感与文化自信，树立尊重传统、关爱他人的良好品格。

核心素养：聚焦文化素养、审美素养与道德素养的协同发展，通过春节文化的学习与体验，提升幼儿的审美情趣，增强文化自觉，塑造正确的道德观念与价值取向。

（二）学情分析

结合大班幼儿的认知发展特点与生活实际，学情分析如下：

知识储备：幼儿已具备一定的春节生活经验，对节日相关场景（如贴春联、吃年夜饭）有初步认知，但对习俗背后的文化内涵、历史渊源理解较为浅显。

生活经验：多数幼儿生活在城市环境中，对农村地区的春节习俗、不同民族的春节特色认知较为有限，需要通过教学拓展文化视野。

能力水平：大班幼儿动手操作能力、观察能力与初步的逻辑思维能力已逐步发展，能够积极参与小组合作、实践体验类活动，但个体差异明显，部分幼儿存在语言表达不流畅、抽象思维薄弱等问题。

认知特点：幼儿好奇心强烈，对传统文化相关的故事、情境体验具有浓厚兴趣，但注意力持续时间有限，需通过生动有趣的教学形式维持学习积极性。

基于上述分析，教学设计需兼顾层次性与趣味性，针对不同发展水平幼儿的需求设计差异化活动，确保教学目标有效落地。

二、教学目标

知识目标：幼儿能够识记春节的起源传说、核心习俗及传统美食等关键知识；准确描述春节期间的主要活动与特色饮食；初步理解不同地区、民族春节习俗的多样性，构建完整的春节文化认知框架。

能力目标：能够独立规范完成春节主题手抄报创作；学会运用观察、比较、分析等方法探究春节文化，尝试对习俗背后的意义提出合理猜想；通过小组合作完成简单的春节文化调查与分享任务，提升合作探究与语言表达能力。

情感态度与价值观目标：通过了解春节起源与团圆内涵，感受家庭温暖与亲情珍贵；在实践活动中养成认真参与、如实表达的良好习惯；萌发对中华民族优秀传统文化的热爱之情，树立文化传承意识与社会责任感。

科学思维目标：能够初步建立春节习俗与生活场景的关联，解释不同习俗的差异成因；在讨论与探究中培养批判性思维，对他人观点进行简单评价与补充；尝试运用创意思维设计春节相关活动，提升问题解决能力。

科学评价目标：学会对自身学习过程与成果进行简单反思，提出改进方向；能够运用基础评价标准对同伴的作品或分享内容给出具体反馈；初步掌握辨别春节相关信息真伪的简单方法，提升信息素养。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

帮助幼儿深入理解春节的文化内涵与核心传统习俗，实现传统文化知识与现实生活的深度联结。具体包括：掌握春节的起源传说、历史演变脉络；准确描述贴春联、拜年、包饺子等核心习俗的具体形式与象征意义；探讨春节在当代社会中的传承价值，建立对传统文化的尊重与认同。

（二）教学难点

引导幼儿理解春节习俗中的文化象征意义及传统价值的当代适配性。难点成因在于：春节习俗蕴含的文化内涵（如“年兽”象征邪恶、红包寓意祈福）具有抽象性，且部分传统习俗与幼儿现代生活场景存在一定距离，导致幼儿难以深度领悟。突破策略：通过情境体验、故事演绎、实物操作等直观教学方式，将抽象文化概念具象化；结合幼儿生活经验设计探究活动，引导幼儿在实践中感受传统习俗的当代意义。

四、教学准备清单

多媒体资源：春节历史演变动画、传统习俗讲解课件、庆祝活动视频、传统民乐音频

教具：春节传统装饰品（春联、窗花、灯笼）、传统美食模型（饺子、年糕、鱼）、历史脉络时间轴图表

体验道具：角色扮演服饰（龙狮道具、传统服饰）、美食制作简易材料（面团、彩纸等）

任务载体：手抄报创作指南、小组探究任务单、活动评价量规

学习资源：预习阅读材料、拓展知识卡片

学习用具：画笔、剪刀、胶水、彩纸等

教学环境：小组合作式座位排列、主题式黑板板书框架（含春节元素装饰）

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境沉浸式导入

（1）直观呈现：播放春节主题混剪视频（含年画、对联、烟花、舞龙舞狮等场景），搭配传统民乐，营造浓厚节日氛围，引导幼儿直观感受春节文化魅力。

（2）经验联结：提问引导：“视频中展示的是哪个节日的场景？你在春节时会和家人做什么？有哪些难忘的经历？”鼓励幼儿分享个人经验，激活已有认知。

问题驱动探究