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小学数学乘法教学示范教案

一、教学内容

乘法的初步认识（以2-5的乘法口诀为基础，侧重概念建立与意义理解）

二、教学年级

小学二年级上册

三、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式，能根据加法算式写出乘法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出乘法概念的过程，培养学生初步的抽象、概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

四、教学重难点

1.教学重点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2.教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义，以及乘法与加法的内在联系与区别。

五、教学准备

教师：多媒体课件、小棒若干、图片（如：每组2个苹果，共3组；每架飞机有3个轮子，共4架等）、练习卡。

学生：每人准备小棒若干。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境引入：

师：同学们，秋天到了，小动物们要开丰收联欢会啦！它们准备了很多好吃的和好玩的。我们一起去看看吧！（课件出示主题图：有小兔分萝卜、小鸡啄米、小狗搭房子等情境，突出“几个几”的画面）

师：请大家仔细观察，你看到了什么？能提出什么数学问题吗？

（引导学生观察，如：每只小兔面前有2个萝卜，3只小兔一共有多少个萝卜？每堆有3颗米粒，4堆一共有多少颗米粒？）

2.复习加法：

师：我们先来解决“3只小兔一共有多少个萝卜？”这个问题。谁会列算式？

生：2+2+2=6（个）

师：为什么用加法算？算式里的每个2表示什么？“3只小兔”这个信息在算式中是怎么体现的？

（引导学生说出：求把3个2合起来是多少，所以用加法，加数都是2，有3个这样的2。）

师：说得真好！那“4堆米粒一共有多少颗？”呢？

生：3+3+3+3=12（颗）

师：这个算式中，相同的加数是谁？有几个这样的加数？

（二）探究新知，建立概念

1.感知“相同加数”：

师：请同学们观察我们刚才列出的这两个加法算式：

2+2+2=6

3+3+3+3=12

它们有什么共同的特点呢？和我们以前学过的其他加法算式（如2+3=5）有什么不一样？

（小组讨论，引导学生发现：算式中的加数都相同。）

师：像这样，每个加数都相同的加法算式，我们叫它“求几个相同加数的和”。

2.引出乘法：

师：如果联欢会上来了更多的小动物，比如有6只小兔，那萝卜一共有多少个呢？怎么列算式？

生：2+2+2+2+2+2=12（个）

师：（故意数）1个2，2个2，3个2……6个2。要是有10只小兔呢？算式会怎么样？

生：会很长，要写10个2相加。

师：是啊，当相同加数的个数很多时，用加法计算就太麻烦了！今天，我们就来学习一种新的、更简便的方法来计算“几个相同加数的和”，它就是——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

3.认识乘法算式：

（以“3只小兔，每只2个萝卜，一共多少个萝卜？”为例）

师：刚才我们用加法算：2+2+2=6。这个算式表示3个2相加的和是6。

师：用乘法算，可以写成：2×3=6或3×2=6。

（教师板书，并指导书写“×”，介绍乘号，读作“乘”。）

师：“2×3=6”读作：2乘3等于6。（学生齐读）

“3×2=6”读作：3乘2等于6。（学生齐读）

师：算式中的“2”表示什么？“3”表示什么？“6”表示什么？

（引导学生结合情境理解：“2”表示每只小兔有2个萝卜，也就是相同的加数；“3”表示有3只小兔，也就是相同加数的个数；“6”表示萝卜的总数，也就是3个2相加的和。）

4.尝试迁移：

师：那刚才“4堆米粒，每堆3颗，一共多少颗？”的加法算式3+3+3+3=12，怎样改写成乘法算式呢？

（让学生独立思考，尝试写出，并指名汇报，说说每个数表示的意义。）

生：3×4=12或4×3=12。

师：说得非常好！“3”是相同的加数，“4”是相同加数的个数。

5.小棒操作，深化理解：

师：现在请同学们拿出自己的小棒，听老师的要求摆一摆，并列出加法算式和乘法算式。

（1）每堆摆2根，摆4堆。

（2）每堆摆5根，摆3堆。

（学生操作，同桌互相说说是怎样摆的，加法算式和乘法算式各是什么，再指名汇报。）

（三）巩固练习，深化理解

1.看图写算式（课件出示）：

*图1：每组有4个圆圈，共2组。

加法算式：□+□=□

乘法算式：□×□=□或□×□=□

*图2：每盘有5个苹果，共3盘。

加法算式：□+□+□=□

乘法