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《近代化的探索》教学设计

【课题】

课题：专题选自中华书局中国历史八年级上册下的第二单元——近代化的探索课型：公开课

授课时间：1课时

授课对象：八年级学生

【教学目标】

1、知识目标

掌握有关洋务运动、戊戌变法、辛亥革命与新文化运动的根底知识。

2、能力目标

培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力，与全面地、客观的认识和评价历史事物的能力。

3、情感目标

感受近代先进的中国人为救亡图存做出的伟大探索，学习先辈们勇于开拓，敢于创新、心怀祖国的高度爱国主义精神。

【教学重难点】

1、重点：掌握近代化探索的三个开展阶段和四次探索活动

2、难点：对中国近代化探索的认识

【学情分析】

学生在前面学习这个专题的容时，根本上可以掌握相应的根底知识，但对于知识点的整合，知识体系的构建还存在问题，因此在这节复习课上，我需要做的就是引导学生理清近代化探索的开展脉络，构建一个完整的知识体系。

【教法学法】

教法：提问法、讲授法、启发式教学、引导法等。

学法：自主学习、合作探究、分析比拟、综合归纳等。

【教学设计】

我的教学容总共分为五个环节：

环节一：知识回忆，整体感知〔3分钟〕

环节二：自主构建，形成体系〔10钟〕

环节三：拓展延伸，深化认识〔7分钟〕

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环节四：实战演练，中考〔15分钟〕

环节五：课堂小结，升华情感〔5分钟〕

环节一：知识回忆，整体感知〔3分钟〕

导入设计：多媒体播放《条约》《马关条约》《辛丑条约》的签订现场。提问：以上图片涉与到了哪些战争？反映的主题是？

生：鸦片战争，甲午战争，八国联军侵华战争；主题是西方列强的侵略。

师：在学生答复的根底上向学生讲解为挽救民族危亡，先进的中国人开场觉醒，开场了向西方学习，寻求出路的探索，这就是我们今天要复习的专题——近代化的探索。

释义：所谓“近代化〞就是中国人向西方学习，寻求出路的过程，包括经济上的工业化，政治上的化，思想上的科学化。

展示【学业水平考试】要求

容

容

洋务派创办的主要军事工业和民用工业，百日维新，

的主要革命活动，武昌起义，独秀，胡适

洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动

中国人民救亡图存的探索，中国社会向近代社会转型

标准要求

Ⅰ级

Ⅱ级

Ⅲ级

近代化的探索

主题

设计意图：导入设计的目的是为承上启下，让学生了解为救亡图存，先进的中国人开场了向

西方学习，寻求出路的探索，以此导入新课。展示考纲要为了让学生做到心中有“树〞。

环节一中用到的方法有：提问法和讲授法

环节二：自主构建，形成体系〔10钟〕

设计：安排学生对近代化的四次探索活动进展知识的自主梳理，填写表格〔导学案〕，在这个过程中学生肯定会有不理解甚至是易混淆的知识，如对洋务运动的正确评价、辛亥革命的指导思想与历史意义等。我会把这些问题提出来，再次给生明确：洋务运动前期在自强的口号下，创办了一系列近代军事工业，后期在求富的口号下创办了一系列近代民用工业，它虽没有改变中国半殖民地半封建社会的地位，但却开启了中国近代化的闸门，是中国近代化的开端。辛亥革命的指导思想是“民族、、民生〞而非“〞，它完毕的是中国的封建君主专制而不是封建制度〔如图1〕。之后，在我进展知识梳理的时候，我会重点引导学生去发

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现这四次探索的在联系，与中国近代化探索经历的三个开展阶段，使学生能够在脑海中建立起一个系统的知识体系〔如图2〕，由此概括出中国近代化探索的特点：层层递进、由表与里、逐渐深入。

〔图1〕

探索

探索代表阶级代表人主开展阶段评价

物

近代化的探索

洋务运动

〔19C60、

70S〕

戊戌变法

(1895)

辛亥革命

(1911)

地主阶级

〔洋务

派〕

资产阶级

〔维新

派〕

资产阶级

〔革命

派〕

曾国藩

鸿章等

梁启超

康有为

师夷长技

以制夷〔军

事、民用工

业〕

变法图强，

开展资本

主义，建立

君主立宪

制

三义

技术

制度

是中国近代化

的开端

一次思想解放

运动

完毕中国的封

建君主专制，深

入人心

新文化运先进知识独秀、科学

冲击了封建思

动(1915)分子大钊等马克思主

思想想，传播了和科

义学，

〔图2〕近代化的探索

戊戌变法辛亥革命洋务

戊戌变法

辛亥革命

洋务运动

变法图强师夷长技以制夷三

变法图强

师夷长技以制夷

三义

器物思想制度

器物

思想

师：洋务运动主师夷长技以制夷，从技术上学习西方；戊戌变法主引进西方的君主立宪制，是从制度上学习西方；辛亥革命主建立起