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班主任立德树人能力培训日期:演讲人：

目录CONTENTS立德树人理念基础德育核心能力培养班级管理实践技能家校协同育人机制德育活动设计与实施培训效果评估与提升

立德树人理念基础01

强调将道德教育贯穿于教育教学全过程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，注重品德修养与社会责任感的塑造。德育为先的价值导向坚持知识传授与能力培养并重，关注学生的智力、情感、体质、审美等多维度发展，避免单一分数评价体系。全面发展的人才观尊重学生个体差异，因材施教，注重激发学生内在潜能，促进其自主成长与终身学习能力。以人为本的教育哲学核心内涵理解

政策背景与时代要求教育现代化的战略目标响应国家教育改革方向，将立德树人作为教育根本任务，推动素质教育与核心素养培养的深度融合。面对信息时代和全球化挑战，需培养具有创新精神、实践能力及国际视野的新时代人才。强化家庭、学校、社会三方联动，构建全员、全程、全方位的育人体系，形成教育合力。社会转型期的需求变化家校社协同育人机制

班主任角色定位班级管理的组织者统筹班级日常事务，制定科学管理制度，营造有序、和谐、积极向上的班级文化氛围校沟通的桥梁及时向家长反馈学生表现，协调教育理念与方法，促进家庭教育与学校教育的有效衔接。学生成长的引路人通过个性化指导与心理辅导，帮助学生解决学业、人际交往及情感问题，引导其健康发展。教育改革的实践者主动学习先进教育理念，创新德育工作方法，将立德树人目标落实到具体教学活动中。

德育核心能力培养02

思想道德教育方法通过创设真实或模拟的道德冲突情境，引导学生主动思考并实践正确的价值观选择，强化道德认知与行为的内化过程。情境体验式教学围绕诚信、责任、爱国等核心主题，采用辩论、角色扮演、案例分析等互动形式，深化学生对抽象道德概念的理解。主题班会设计选取历史人物、当代楷模或班级优秀案例，分析其品德特质与行为模式，帮助学生建立可参照的道德标杆。榜样示范法010302定期与家长沟通学生思想动态，联合设计家庭道德实践任务（如家务劳动、社区服务），形成教育合力。家校协同育人04

帮助学生识别自动化负性思维（如我一定失败），通过证据检验、替代性思维训练重构合理认知模式。认知行为干预组织压力管理、人际交往等专题小组活动，利用团体动力促进成员间的经验分享与支持系统构建。团体心理辅用非评判性语言、肢体前倾、重复确认等技巧，营造安全倾诉环境，准确识别学生的情绪困扰与心理需求。积极倾听技术掌握情绪骤变、社交退缩、自伤倾向等高风险行为的特征指标，建立分级响应流程与专业转介机制。危机预警信号识别心理健康引导技巧

行为规范指导策略契约式管理与学生共同制定班级公约细则（如课堂纪律、物品整理），明确奖惩条款并签署书面协议，培养规则意识与自主管理能力。01正向行为支持采用代币制、积分榜等即时强化手段，对遵守规范的行为给予可视化奖励，逐步塑造良好习惯。错误行为四步矫正遵循描述行为→分析后果→探讨替代方案→约定改进措施的标准化流程，避免简单说教。环境暗示设计通过墙面标语、座位安排、班级物品定位等空间布置，潜移默化传递秩序感与集体归属要求。020304

班级管理实践技能03

班级文化建设路径通过主题班会、班级口号设计等活动，渗透社会主义核心价值观，培养学生集体荣誉感和责任感，形成积极向上的班级精神内核。价值观引领与精神塑造优化教室物理空间布局，设立图书角、荣誉墙等文化载体，结合学生作品展示和班级活动照片墙，打造兼具教育性与归属感的环境。定期开展读书分享会、学科竞赛、志愿服务等品牌活动，形成班级独特文化符号，提升凝聚力。环境创设与氛围营造组织学生共同制定班级公约，建立班干部轮换制、积分奖励制等机制，通过民主决策增强学生主人翁意识。制度共建与民主参色活动与品牌打造

学生个体关怀手段动态成长档案建立通过学业记录、行为观察、家校沟通等多维度数据，为每位学生建立个性化成长档案，精准识别发展需求与潜在问题。分层心理辅导策略针对不同性格特质学生，采用团体辅导、沙盘治疗、艺术表达等差异化干预方式，重点关注留守儿童、单亲家庭等特殊群体心理需求。个性化发展支持通过兴趣小组、学科拓展项目等方式，发掘学生特长潜能，提供竞赛指导、职业体验等定制化发展资源。家校协同关怀网络建立定期家访制度，运用数字化平台共享学生成长信息，联合家长制定个性化教育方案，形成教育合力。

纪律管理优化流程预防性规则体系设计基于学生认知水平分层制定行为规范，采用可视化规则图表、情景模拟训练等方式前置性培养规则意识。正向行为强化机制推行行为银行积分制度，将课堂表现、卫生习惯等量化考核，通过兑换学习用品、特权奖励等方式强化正向激励。三级干预响应流程建立提醒-谈话-家校沟通的渐进式管理流程，对违纪行为进行分级分类处理，配套反思日记、