体育学科七年级《队列队形基本训练》教学设计.docxVIP

体育学科七年级《队列队形基本训练》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本设计依据《义务教育体育与健康课程标准》（2022年版），聚焦体育学科核心素养（运动能力、健康行为、体育品德），以队列队形基本训练为载体，构建“认知—技能—应用—创新”的阶梯式学习路径。核心概念涵盖队列队形的定义、分类、基本动作规范及变换逻辑；关键技能包括站姿（立正、稍息）、步伐（齐步、跑步）、转身（向左/右/后转）、列队（横队、纵队、方队）等核心动作体系。

学生需达成“认知—理解—应用—综合”的能力进阶：认知队列队形的本质与分类特征，理解基本动作的力学原理与协同逻辑，应用于基础队形变换实践，综合运用编排原则完成简单队形设计。过程与方法维度采用“直观演示—分解练习—协同训练—创新实践”模式，通过视频观察、动作模仿、分组协作、反思优化等方式提升技能习得效率；情感·态度·价值观维度强化纪律意识、团队协作精神、坚韧品质与集体荣誉感，契合体育品德培养要求。

学业质量标准明确为：①能准确表述队列队形3种以上基本类型及核心动作要领；②能规范完成单个基本动作，动作规范度≥85%（动作规范度=标准动作完成次数/总练习次数×100%）；③能在4人小组中协同完成2种以上基础队形变换；④能初步运用编排原则设计简单队列造型。教学重难点聚焦：重点为基本动作规范性（站姿挺拔、步伐整齐、转身迅速）与队形变换逻辑；难点为动作协同性（小组动作一致性）与空间认知能力（复杂队形的位置判断）。

2.学情分析

学生特征维度

具体表现

教学应对策略

已有知识储备

掌握跑步、跳跃等基础运动技能，通过升旗仪式、课间操等场景对队列队形有初步感性认知

衔接旧知，采用“生活实例—体育技能”迁移教学，降低认知门槛

技能水平差异

约30%学生动作较规范，50%学生存在动作协调性不足问题，20%学生完全陌生

实施分层教学，设置基础组（分解动作练习）、提升组（队形变换练习）、创新组（编排设计）

认知特点

好奇心强，具象思维为主，注意力集中时长约1520分钟

采用“短任务+高频反馈”模式，结合视频、模型等直观教具强化感知

情感倾向

喜欢团队活动，但部分学生存在怕出错、紧张等心理障碍

建立“鼓励性评价体系”，小组协作中强调“容错机制”，增强训练自信心

二、教学目标

1.运动能力目标

①能准确识记队列队形的定义、3种以上基本类型及核心动作术语；②能规范完成立正、稍息、齐步走、向左/右/后转等基本动作，动作规范度≥85%；③能协同完成横队—纵队、纵队—方队等2种以上队形变换，变换完成时间≤60秒/次；④能运用编排原则设计1个不少于4人的简单队列造型。

2.健康行为目标

①养成“姿势端正、动作规范”的运动习惯，提升身体协调性与空间感知能力；②掌握队列队形训练的安全要点（如间距保持、动作幅度控制），规避运动损伤风险。

3.体育品德目标

①增强团队协作意识，在小组活动中做到尊重他人、主动配合；②强化纪律观念，遵守训练规则与指令，培养坚韧不拔的训练态度；③树立集体荣誉感，在实践展示中展现积极向上的精神风貌。

4.核心素养整合目标

通过“技能训练—协作实践—”的闭环学习，融合运动能力（动作规范与协同）、健康行为（安全训练与习惯养成）、体育品德（纪律与协作）的综合发展，促进学生全面素养提升。

三、教学重点、难点

1.教学重点

①队列队形基本动作的规范性：站姿（头正颈直、肩平胸挺、收腹立腰）、步伐（步幅一致、步速均匀）、转身（重心稳定、动作迅速）；②基础队形（横队、纵队、方队）的变换逻辑与协同方法。

2.教学难点

①动作协同性：小组内成员动作的一致性（步速、幅度、节奏同步），可用协同系数表示：协同系数=（小组成员动作同步次数/总动作次数）×100%，目标协同系数≥80%；②空间认知：复杂队形变换中，学生对自身位置的精准判断与调整；③心理突破：部分学生的紧张情绪与动作畏难心理。

难点突破策略

①动作分解：将复杂动作拆解为“分解练习—连贯练习—协同练习”三步法；②直观辅助：运用三维动作模型、队形变换示意图强化空间感知；③分层激励：设置“基础达标奖”“协同进步奖”“奖”多元激励机制。

四、教学准备清单

准备类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

①队列队形基本动作分解视频（含慢动作演示）；②优秀队列表演案例集锦（校园、军队、体育赛事）；③训练指导音频（含齐步走120步/分钟节拍提示）

直观演示、节奏辅助、案例参考

教具学具

①队列队形标准动作三维图解手册（每人1份）；②动作分解实物模型（站姿、转身动作）；③彩色地面位置标识贴（用于定位训练）

动作参照、位置辅助、实操支撑

评价工具

队列队形训练评价表（见表1）；动作规范度评分量表；小组协同系数记录表

过程性评价、成果量化、反