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幼儿园大班社会活动教案：我的情绪小怪兽

活动背景与设计理念

在幼儿园大班阶段，幼儿的自我意识逐渐增强，情绪体验日益丰富，但情绪认知与管理能力仍处于发展初期。他们常常被自己的情绪所困扰，却难以准确表达和有效调节。本次活动以深受幼儿喜爱的绘本《我的情绪小怪兽》为载体，旨在通过生动形象的情绪具象化方式，引导幼儿认识常见的基本情绪，理解每种情绪都是自然存在的，并初步尝试用恰当的方式表达与调节自己的情绪，促进其社会情感能力的健康发展。活动设计遵循幼儿“在体验中学习，在互动中成长”的原则，注重情境创设与幼儿的主动参与，力求让抽象的情绪概念变得可感可知，帮助幼儿建立积极的情绪观。

活动目标

1.认知目标：认识常见的基本情绪（如开心、生气、难过、害怕等），能够说出这些情绪的名称，并初步理解不同情绪的简单表现。

2.情感目标：体验并接纳自己的各种情绪，知道每个人都会有不同的情绪，情绪没有好坏之分。

3.技能目标：尝试用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪，并探索简单的情绪调节方法。

活动准备

1.物质准备：

*绘本《我的情绪小怪兽》及配套的情绪小怪兽手偶或图片（黄色-快乐、蓝色-悲伤、红色-愤怒、黑色-害怕、绿色-平静、紫色-爱）。

*情绪转盘（上面画有不同的情绪表情）。

*各种颜色的手工纸、安全剪刀、胶水、画笔等。

*“情绪角”的简单布置：如一个舒适的靠垫、一些表达情绪的绘本。

*柔和的背景音乐。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有对不同情绪的初步体验。

活动过程

一、奇妙的情绪之旅——导入活动

1.情境导入：

（教师手持“情绪小怪兽”手偶，表情神秘地走进教室）

“小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它叫做‘情绪小怪兽’。可是，小怪兽最近遇到了一件麻烦事，它把自己的情绪都混在了一起，变成了一团彩色的毛球，它很难受，不知道该怎么办了。我们一起来帮帮它，好吗？”

2.引出绘本：

“情绪小怪兽的故事就藏在这本绘本里，我们一起来看看，它都有哪些情绪，这些情绪又是什么颜色的呢？”

二、认识我们的情绪小怪兽——展开活动

1.共读绘本，识别情绪：

*教师带领幼儿共读《我的情绪小怪兽》绘本，引导幼儿观察不同颜色的小怪兽所代表的情绪。

*提问引导：

“黄色的小怪兽代表什么情绪？（快乐）快乐是什么感觉？（高兴、想笑、想跳）”

“蓝色的小怪兽代表什么情绪？（悲伤）悲伤的时候我们会怎么样？（想哭、不想说话）”

“红色的小怪兽代表什么情绪？（愤怒）生气的时候是什么样子的？（想跺脚、想大喊）”

“黑色的小怪兽代表什么情绪？（害怕）害怕的时候我们会有什么感觉？（心跳快、想躲起来）”

“绿色的小怪兽代表什么情绪？（平静）平静的时候是什么样的？（很舒服、很放松）”

“还有一个紫色的小怪兽，它代表什么呢？（爱）爱是什么感觉？（温暖、幸福）”

*重点引导幼儿将颜色与情绪名称、典型表情及身体感受联系起来。

2.“情绪猜猜看”游戏：

*教师出示情绪转盘，随机转动，停在某一情绪表情上。

*请幼儿观察表情，并模仿该表情，说说这是什么情绪。

*或请一名幼儿上台抽取一张情绪图片（不让其他幼儿看见），通过表情和动作表演出来，让其他幼儿猜测是什么情绪。

*鼓励幼儿用丰富的表情和肢体动作来表现。

3.“我的情绪小怪兽”分享与讨论：

*提问：“小朋友们，你们有没有像小怪兽一样，有时候很开心，有时候有点难过，有时候会生气呢？”

*“什么时候你会感到开心/难过/生气/害怕/平静？”

*引导幼儿结合自己的生活经验，大胆分享自己经历过的不同情绪。教师对幼儿的分享给予积极回应和共情，如：“是的，得到表扬的时候我们会很开心。”“玩具被抢走了，是会有点生气。”

*强调：“每一种情绪都是很正常的，就像我们会开心地笑，也会难过地哭一样，没有哪一种情绪是不好的。”

三、画出我的情绪小怪兽——创作与表达

1.创作准备：

“现在，我们也来当小小画家，画出你现在的情绪小怪兽，或者你最喜欢的情绪小怪兽吧！你可以用不同的颜色，给它画上眼睛、嘴巴，让它看起来像你心里想的那个样子。”

2.幼儿创作：

提供各种颜色的手工纸、画笔、剪刀、胶水等材料，幼儿自由创作自己的“情绪小怪兽”。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用色彩和线条表达，并轻声询问幼儿作品所代表的情绪。

3.作品分享：

邀请几名幼儿展示自己的作品，并说说自己画的是什么情绪的小怪兽，为什么会画这样的小怪兽。

例如：“我画的是黄色的开心小怪兽，因为我今天和好朋友一起玩了。”

四、和情绪小怪兽做朋友——情绪调节初体验

1.讨论：当我们遇到不开心的情绪时怎么办？

*聚焦于消极情绪（如生气、难过、害怕）的初步调节方法。

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