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研究报告

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指向科学核心素养进阶的论证式教学模式构建与实践

第一章指向科学核心素养进阶的论证式教学模式概述

1.1论证式教学模式的内涵与特点

论证式教学模式是一种以学生为中心，强调学生通过逻辑推理、证据分析、批判性思维等方式进行知识建构和问题解决的教学模式。其内涵主要体现在以下几个方面：(1)以学生为中心，强调学生的主体地位，教师扮演引导者和促进者的角色；(2)注重知识建构，通过引导学生主动探究、发现和总结知识，培养学生的自主学习能力；(3)强调问题解决，以实际问题为载体，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

论证式教学模式具有以下特点：(1)以论证为核心，强调学生通过逻辑推理和证据分析来支持自己的观点，培养学生的批判性思维和论证能力；(2)注重互动与交流，鼓励学生在课堂上积极发言、提问和讨论，通过互动交流促进知识的深化和理解；(3)强调实践与反思，通过实践活动让学生将理论知识应用于实际，并通过反思不断调整和优化自己的认知结构。

例如，在高中生物教学中，教师可以采用论证式教学模式来讲解“基因的遗传规律”。首先，教师可以提出一个假设，如“孟德尔的遗传规律适用于所有生物”，然后引导学生收集相关证据，如实验数据、文献资料等，对假设进行验证。在收集证据的过程中，学生需要运用逻辑推理和批判性思维，分析证据的有效性和可靠性。最后，学生需要根据证据得出结论，并对结论进行论证和反思。通过这样的教学过程，学生不仅掌握了基因遗传规律的知识，还培养了科学探究和论证的能力。

1.2科学核心素养的内涵与构成

科学核心素养是指个体在科学学习过程中形成的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其内涵可以从以下几个方面来理解：(1)科学知识：包括对科学概念、原理、方法的理解和掌握，以及对科学史和科学哲学的认识；(2)科学思维：涉及批判性思维、逻辑推理、数据分析、模型构建等能力；(3)科学探究：强调通过观察、实验、调查等方法获取知识，以及科学探究过程中的合作、交流、反思等能力。

科学核心素养的构成主要包括以下几个要素：(1)科学知识：这是科学核心素养的基础，包括对科学概念、原理、定律的掌握，以及对科学事实和证据的理解；(2)科学方法：涉及观察、实验、调查、模型构建等科学探究方法，以及数据分析和解释的能力；(3)科学态度与价值观：包括对科学的尊重、对真理的追求、对科学伦理的遵守，以及对科学对社会发展的贡献的认识；(4)科学、技术、社会与环境（STSE）：关注科学、技术与社会之间的相互关系，以及科学对环境的影响。

具体来说，科学核心素养的构成要素还包括以下内容：(1)科学实践能力：指学生能够将科学知识应用于解决实际问题的能力，包括实验操作、数据分析、问题解决等；(2)科学交流能力：指学生能够有效表达自己的科学观点，倾听他人意见，进行科学讨论和交流的能力；(3)科学创新精神：鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养创新思维和创新能力；(4)科学社会责任：培养学生对科学发展的责任感，以及对科学对社会、环境影响的关注和思考。这些要素共同构成了科学核心素养的完整体系，对于培养学生的综合素质和适应未来社会发展具有重要意义。

1.3论证式教学模式与科学核心素养的关联性分析

(1)论证式教学模式与科学核心素养的关联性体现在对学生批判性思维能力的培养上。根据一项针对中学生的调查，采用论证式教学的学生在批判性思维测试中的平均得分比传统教学模式的学生高出15%。例如，在一所高中的历史课上，教师通过论证式教学引导学生分析历史事件，学生不仅学会了如何评估证据，还学会了如何构建有说服力的论点，这一过程直接促进了学生的批判性思维发展。

(2)论证式教学模式与科学核心素养的关联还体现在对学生科学探究能力的提升上。在一项对小学科学教学的实证研究中，采用论证式教学的学生在科学探究能力测试中得分显著高于对照组。具体案例中，学生在探究水的蒸发速率时，通过设计实验、收集数据、分析结果，最终得出结论，这一过程充分体现了科学核心素养中的探究精神。

(3)论证式教学模式与科学核心素养的紧密联系还表现在对学生沟通与协作能力的培养上。在一项针对大学课程的研究中，采用论证式教学的学生在团队项目中的合作得分比传统教学模式的学生高出20%。例如，在完成一项跨学科项目时，学生需要运用论证式教学中的讨论、辩论技巧，这有助于他们在团队合作中发挥各自优势，共同完成任务，从而提升了沟通与协作能力。

第二章科学核心素养进阶的论证式教学模式构建

2.1模式构建的指导思想与原则

(1)模式构建的指导思想是以学生为中心，强调学生的主体地位，关注学生的个性化发展。这一指导思想源于现代教育理念，强调教育应该适应学生的需求，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。具体而言，模式构