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数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

《复式折线统计图》是五年级下册数学统计与概率领域的核心内容，旨在落实课程标准中“经历数据收集、整理、描述和分析的过程，掌握数据分析的基本方法，发展数据分析观念”的要求。本节课的核心素养指向数学抽象、逻辑推理、数据分析与社会责任，具体在三维目标中体现为：

知识与技能：理解复式折线统计图的内涵与构成要素，掌握数据收集、整理及图表绘制的规范流程；

过程与方法：通过观察对比、合作探究、实践操作，提升观察分析、逻辑推理与问题解决能力；

情感态度与价值观：体会统计知识在现实生活中的应用价值，培养科学严谨的探究态度与数据驱动决策的意识。

（二）学情分析

知识基础：学生已熟练掌握单式折线统计图、条形统计图的绘制与解读，具备简单数据收集与整理的经验，了解统计图表的基本功能；

认知特点：五年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对直观化、情境化的学习内容接受度较高，但对多组数据的对比分析、抽象趋势提炼存在困难；

能力现状：具备基础的动手操作能力，但在规范绘制复式折线统计图、深度解读数据关联等方面缺乏系统训练；

学习难点：易混淆单式与复式折线统计图的核心差异，在复杂数据情境中难以精准筛选有效信息并进行逻辑分析。

二、教学目标

知识目标：精准掌握复式折线统计图的概念、构成要素及核心特征；能规范描述数据收集与整理的步骤，清晰阐释复式折线统计图的应用场景；能对比不同统计图的优劣，独立设计简单数据收集方案并运用复式折线统计图解决实际问题。

能力目标：熟练完成复式折线统计图的全流程绘制（含坐标轴设定、数据点标记、趋势线绘制、图例标注等）；通过小组协作，能对数据进行多角度分析，提出有价值的问题并设计合理解决方案；具备数据有效性评估的批判性思维与信息处理能力。

情感态度与价值观目标：激发对数学统计知识的探究兴趣，认知数据分析在生活、科研等领域的重要性；在合作学习中培养团队协作与沟通表达能力，树立尊重事实、基于数据下结论的科学态度。

科学思维目标：能运用数学抽象将实际问题转化为统计模型，通过系统分析识别数据中的关键变量与关联；具备通过实证分析验证假设、探索数据规律的科学探究能力。

科学评价目标：能依据明确标准对自身学习过程与成果进行反思性评价；能客观评价同伴的图表绘制与数据分析成果，提出建设性改进意见；学会甄别信息来源的可靠性，提升信息筛选与有效运用的能力。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

理解复式折线统计图“同时呈现多组数据、便于对比分析趋势”的核心特征及构成要素；

掌握数据收集整理的规范方法与复式折线统计图的标准绘制流程；

能基于复式折线统计图进行数据对比、趋势分析，并提取有效信息。

（二）教学难点

精准解读复式折线统计图中多组数据的变化趋势及内在关联；

在数据量大或维度复杂的情境中，实现有效数据筛选、整合与深度分析；

灵活运用复式折线统计图解决实际问题，实现从数据到决策的转化。

四、教学准备

多媒体课件：包含复式折线统计图概念解析、绘制步骤动画演示、生活案例与练习题；

教具：标准化图表模板、多组生活化数据集、彩色绘图笔、直尺、坐标纸；

学习资源：教学微课视频、学生活动任务单（含数据收集指引、绘图步骤提示、分析问题清单）；

评价工具：学生学习表现评估量表（含知识掌握、技能运用、合作参与、思维发展维度）；

预习要求：阅读教材对应章节，梳理单式折线统计图相关知识，记录预习疑问；

学习用具：绘图笔、计算器、笔记本、坐标纸；

教学环境：小组合作式座位排列，黑板预设知识框架板书区域。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：呈现生活中的数据变化场景（如一周最高/最低气温变化、两种品牌饮料月销量对比、学生前后两次单元测试成绩变化等），提问：“如何更清晰地看出两组数据的变化规律及相互关系？”

旧知链接：引导学生回顾单式折线统计图的绘制方法与功能，提问：“如果用单式折线统计图呈现两组数据，会存在什么问题？”

认知冲突：展示同一组双变量数据分别用单式折线统计图（两张）和复式折线统计图（一张）呈现的对比图，引导学生观察差异，感受复式折线统计图的优势。

课题导入：引出本节课核心内容——《复式折线统计图》，明确学习目标：掌握绘制方法、学会分析数据、解决实际问题。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：理解复式折线统计图的概念与特征

教师活动：

展示多组生活中的复式折线统计图案例（如气温变化、商品销量对比、运动数据追踪等），引导学生观察结构；

对比单式与复式折线统计图，梳理核心差异（是否含图例、数据组数、功能侧重）；

明确复式折线统计图的定义：以折线的起伏表示多组数据的增减变化，通过图例区分不同数据组，便于对比分析的统计图表。

学生活动：

观察案例图表，描述其结构组成（坐标轴、数据点、趋势