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一年级拼音教学重点及练习

拼音是小学语文学习的重要基石，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。对于刚入小学的一年级学生而言，拼音学习既是重点也是难点。教学中，需遵循儿童认知规律，注重趣味性与实效性相结合，帮助学生扎实掌握拼音知识与技能。

一、声母教学：奠定发音基础

声母是音节开头的辅音，共有23个。声母教学的重点在于帮助学生准确掌握发音部位和发音方法，并能清晰认读。

教学重点：

1.发音准确：这是声母教学的核心。要引导学生观察老师的口型，模仿发音，特别注意区分一些易混淆的声母，如：

*zh,ch,sh,r(翘舌音)与z,c,s(平舌音)：强调翘舌音发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部；平舌音舌尖则平伸，抵住上齿背。

*n(鼻音)与l(边音)：n发音时气流从鼻腔出来，l发音时气流从舌头两边出来。

*b,d,p,q：这几个声母的字形容易混淆，要结合字形特点和发音方法帮助学生记忆。

2.字形记忆：结合生动形象的图片、儿歌或小故事，帮助学生记住声母的字形。例如，“像个6字bbb，像个反6ddd”。

3.书写规范：掌握声母在四线三格中的正确书写位置和笔顺，养成良好的书写习惯。

练习建议：

*看图识音：利用课本或卡片上与声母发音相关的图片，引导学生看图跟读，将音与图联系起来。

*对比认读：将易混淆的声母放在一起进行对比练习，如“z-zh”、“c-ch”、“s-sh”、“n-l”、“b-d”等，通过反复听辨和跟读，强化记忆。

*听音辨字/词：老师读声母，学生举起相应的声母卡片；或老师读包含特定声母的字词，学生判断声母是什么。

*声母组词/说句：鼓励学生用学过的声母组词，或说一句包含该声母的话，增加趣味性和应用性。

*绕口令：选择简单的、包含特定声母的绕口令，如“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”，帮助学生巩固平翘舌音。

二、韵母教学：掌握拼读关键

韵母是音节中声母后面的部分，共24个，按结构可分为单韵母、复韵母和鼻韵母。韵母教学是拼音教学的难点，也是拼读的关键。

教学重点：

1.单韵母(6个：a,o,e,i,u,ü)：

*重点是发音时口型要正确、饱满、到位，保持不变。例如，“a”要张大嘴巴，“i”要牙齿对齐。

*认清字形，掌握标调规则（单韵母标调直接标在韵母上）。

2.复韵母(9个：ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er)：

*重点是掌握发音时的口型变化，从第一个字母的发音滑向第二个字母的发音，要自然连贯。例如，“ai”是从“a”滑向“i”。

*注意“er”是特殊韵母，只能单独成音节，不与声母相拼。

*认清字形，注意“ui”是“u”在前“i”在后，“iu”是“i”在前“u”在后。

3.鼻韵母(9个：an,en,in,un,ün(前鼻韵母)；ang,eng,ing,ong(后鼻韵母))：

*重点是区分前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻韵母发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，韵尾是“n”；后鼻韵母发音时，舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来，韵尾是“g”（此处“g”不发音，仅作标志）。

*注意“ün”与“j,q,x”相拼时，ü上两点要去掉。

练习建议：

*发音演示与模仿：教师示范发音时，可配合手势或口型图，让学生直观感受。

*对比练习：将发音相近的韵母进行对比，如“ai-ei”、“an-ang”、“in-ing”。

*儿歌与口诀：编唱韵母儿歌或口诀，帮助学生记忆和区分。例如，“小i有礼貌，见了jqx，脱帽行个礼”。

*拼读练习：这是韵母练习的核心。从简单的两拼音节（声母+韵母）开始，逐步过渡到三拼音节（声母+介母+韵母）。

三、整体认读音节教学：提高认读效率

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节，共16个：zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying。

教学重点：

1.牢记音节：让学生明确这些音节是一个整体，不能拆开拼读，要直接读出。

2.掌握字形与发音：准确认读每个整体认读音节的字形和发音。

3.了解部分整体认读音节的构成规律：如“zhi,chi,shi,ri”是在翘舌声母后加“i”形成，但读音与声母不同；“yi,wu,yu”分别对应单韵母“i,u,ü”。

练习建议：

*归类记忆：将16个整体认读音节进行归类，如翘舌音类、平舌音类、单韵母衍生类等，帮助学生记忆。

*连线与匹配：将整体认读音节与相应的图片或汉字（学生已认识的）进行连线匹配。

*整体认读词