教师职称评审面试题集含答案.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

2026年教师职称评审面试题集含答案

一、教育理论综合题（共5题，每题8分）

1.题目：结合《义务教育课程方案（2022年版）》，谈谈如何理解“学科核心素养”在初中语文教学中的实践路径。

答案：

“学科核心素养”是学生在完成某一学科学习后应具备的关键能力和必备品格，是课程目标的核心。在初中语文教学中，其实践路径可从以下三方面展开：

-深度解读课标，明确核心素养指向：语文课程应聚焦“语言运用”“思维品质”“审美创造”“文化自信”四大核心素养。例如，在《阿长与〈山海经〉》教学中，可通过梳理叙事结构培养“思维品质”，通过品味语言特色强化“语言运用”。

-设计任务驱动型教学活动：以“文化自信”为例，可组织学生比较《论语》与《道德经》的思想差异，通过跨文本阅读提升文化批判能力。

-强化评价的素养导向：采用过程性评价，如通过“课堂发言+写作日志”双维度考察学生“语言运用”能力，而非单一依赖期末考试。

2.题目：简述“双减”政策背景下，小学数学教师如何平衡“提质”与“减负”的关系。

答案：

“双减”的核心是“提质减负”，教师需从以下两方面着手：

-优化课堂教学效率：通过“大单元教学”整合知识点，如将“分数乘除法”与“实际问题解决”结合，减少机械练习，增加探究性活动。

-拓展课后服务内涵：开展“数学兴趣工作坊”，如“生活中的几何”项目，将抽象知识具象化，满足学生个性化需求，避免“无效补课”。

3.题目：如何运用建构主义理论指导高中物理实验教学？

答案：

建构主义强调学生是知识主动建构者，物理实验教学应遵循：

-创设情境，激发探究欲望：如通过“自制简易电路”实验，让学生观察电压、电流关系，自主推导欧姆定律。

-鼓励合作与反思：组织小组讨论实验误差来源，如“为何电压表读数偏小”，培养科学思维。

-跨学科融合：结合化学中的“电解质溶液”实验，强化知识迁移能力，避免学科割裂。

4.题目：结合新课标，谈谈如何处理“教材内容”与“地方特色文化”的融合问题。

答案：

教材是基础，地方文化是补充，二者融合需注意：

-挖掘教材隐性资源：如语文教材中的《老舍传》，可结合北京胡同文化设计“行走课堂”，增强文化认同。

-开发校本课程：在科学课中引入本地非遗技艺（如宣纸制作中的物理原理），体现“课程综合性”。

-避免生硬嫁接：需以学科逻辑为轴，如历史课讲述本地抗战故事时，紧扣“民族精神”核心素养。

5.题目：论述教师专业发展中的“反思性实践”的重要性及其具体路径。

答案：

“反思性实践”是教师成长的关键，路径包括：

-教学日志记录：每日记录课堂突发问题（如学生沉默的原因），定期分析改进。

-同伴互助：开展“同课异构”活动，对比教学设计差异，如两位教师如何处理《背影》的共情教学。

-理论指导行动：阅读《教育心理学》后，尝试运用“最近发展区”理论调整分层作业设计。

二、学科教学实践题（共5题，每题10分）

1.题目：请设计一节初中英语“一般过去时”的导入环节，要求体现“情境化”和“趣味性”。

答案：

-情境创设：播放《小猪佩奇》片段，提问“WherewasPeppayesterday？”

-趣味活动：开展“时间胶囊”游戏——学生写下昨天完成的三件事，用过去时汇报，教师适时纠正。

-任务驱动：布置“采访父母童年趣事”任务，输出真实语境中的过去时表达。

2.题目：高中化学实验“铁的锈蚀”中，如何引导学生设计对比实验？

答案：

-提出问题：铁生锈是否需要氧气？需控制变量，如设置三组：

-组1：浸水（有氧）

-组2：干燥环境（无氧）

-组3：电解质溶液（有氧+离子）

-数据记录：要求学生绘制“锈蚀速率-时间”曲线，分析环境因素影响。

3.题目：小学信息技术课中，如何通过“制作电子贺卡”项目培养“信息意识”？

答案：

-任务分解：分阶段设置目标——基础排版（信息组织）、插入动画（数据可视化）、校对错别字（信息安全）。

-素养渗透：强调版权意识，如要求学生注明图片来源，对比“盗用”与“合理引用”的案例。

4.题目：小学道德与法治课中，如何通过“模拟法庭”活动强化“规则意识”？

答案：

-角色分配：设置“原告”“被告”“法官”“书记员”，模拟校园欺凌纠纷。

-规则讨论：课后组织辩论“网络言论自由与责任”，结合《未成年人保护法》条款。

5.题目：高中生物实验“观察植物细胞有丝分裂”中，如何优化实验流程以减少误差？

答案：

-关键步骤强调：

1.解离液浓度控制在0.05g/mL，避免过度压片；

2.显微镜先用低倍镜定位，再换高倍镜；

3.对比洋葱内表皮与表皮细胞差异，避免混淆。

-技术辅助：播放实验操作微课，学生先虚拟操作再实践。

三、教育热点与政策题（共