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幼儿园中班数学活动教学设计：小刺猬的果实

活动领域：数学

活动目标

1.认知目标：认识数字1-5，理解数字所代表的实际数量意义。

2.技能目标：能够手口一致地点数5以内的物品，并说出总数；学习将数量与相应的数字进行匹配。

3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与点数和匹配游戏，培养初步的数学思维和动手操作能力。

活动重点与难点

*活动重点：理解5以内数字的实际意义，能够手口一致地点数5以内物品并说出总数。

*活动难点：将抽象的数字符号与具体的实物数量准确对应起来；在操作中保持手口一致点数的准确性。

活动准备

1.物质准备：

*数字卡片1-5（卡片设计可结合小刺猬元素，如数字写在小刺猬身上）。

*自制教具：贴有不同数量（1-5个）红果子图案的小刺猬图片若干张（每种数量3-4张）。

*实物教具：红色圆形积木块或毛绒球若干（作为“果实”）。

*操作材料：幼儿人手一份画有小刺猬轮廓的作业纸（刺猬背上留有空白），以及数量为1-5的贴纸或印章（果实形状）。

*一个不透明的“神秘袋”，内装有数量为1-5的小物品（如积木、小珠子）。

2.经验准备：幼儿已初步接触过1-3的点数，对数量有模糊的感知。

活动过程

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.故事导入：

教师：“秋天来了，果园里的果子成熟了，一只可爱的小刺猬来到果园里，它想把香甜的果子背回家送给妈妈。我们一起来看看，小刺猬都背了多少果子吧！”

2.出示数字卡片：

教师逐一出示数字卡片1-5，引导幼儿认读。“这是数字几？你们认识吗？”

二、基本部分：探索与操作，感知数量

1.感知5以内数量，认识数字：

*教师出示贴有1个红果子的小刺猬图片。“这只小刺猬背回了几个果子呀？我们一起来数一数。”（引导幼儿手口一致点数，说出总数“1”）“数量是1的果子，我们用数字几来表示呢？”（出示数字“1”卡片，将其与刺猬图片放在一起）

*用同样的方法，依次出示带有2个、3个、4个、5个红果子的刺猬图片，引导幼儿点数、说出总数，并匹配相应的数字卡片。

*互动游戏“我说你做”：教师说出数字，如“3”，请幼儿伸出3根手指，或拍手3下。

2.游戏“帮小刺猬找家”：

*教师在黑板上贴出数字卡片1-5，作为小刺猬的“家”。

*“小刺猬们背着果子回来了，它们有点迷路了，找不到自己的家了，我们来帮帮它们好吗？”

*请个别幼儿上前，抽取一张刺猬图片（如带有4个果子的刺猬），点数后，将其送到对应数字“4”的“家”旁边。

*可分组进行，或请幼儿轮流操作，教师巡回指导，重点关注幼儿点数的准确性和数字匹配是否正确。

3.幼儿自主操作：给小刺猬贴果子：

*教师：“现在请小朋友们也来当一回小刺猬，给你们的小刺猬贴上数量正确的果子吧！”

*分发作业纸、贴纸（或印章和印泥）。

*提出操作要求：“请小朋友们先看看作业纸上小刺猬旁边的数字是几，然后给它贴上几个果子。贴完后，自己数一数，是不是贴对了。”

*幼儿操作，教师巡回观察指导，帮助有困难的幼儿，提醒幼儿点数时要手口一致。对于能力强的幼儿，可以鼓励他们尝试给没有数字提示的小刺猬贴上自己想贴的数量（1-5个），并说出总数。

三、结束部分：分享与总结

1.作品展示与分享：

*将部分幼儿的作品展示出来，请幼儿互相欣赏。

*“请你说说你给小刺猬贴了几个果子？是怎么数的？”

*教师对幼儿的操作情况进行简单小结，肯定幼儿的积极参与和进步。

2.游戏“神秘袋”：

*“老师这里有个神秘袋，里面藏了一些宝贝，我们来猜猜里面有几个好吗？”

*教师从神秘袋中取出几样物品（如3块积木），请幼儿闭上眼睛听声音或看一眼后猜测数量，再进行点数验证。

*活动在轻松愉快的氛围中结束。

活动延伸

1.区域活动：在益智区投放更多数量与数字匹配的材料，如“按数取物”、“数物连线”等操作卡，供幼儿继续练习。

2.生活渗透：在日常生活中，引导幼儿点数身边的物品，如“今天来了几位小朋友？”“你有几块饼干？”等，将数学学习融入生活。

3.角色游戏：在“水果店”等角色游戏中，加入点数、买卖数量的环节。

活动反思（提示）

*幼儿对情境化的数学活动是否感兴趣？参与度如何？

*活动目标的达成情况如何？大部分幼儿是否能理解5以内数量并进行匹配？

*材料的准备是否充分、适宜？操作环节的设计是否有效？

*在引导语、提问方式上是否需要改进？如何更好地关注个体差异？

*哪些环节幼儿表现突出，哪些环节需要调整和加强？