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2025年二年级秋季语文古诗鉴赏

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的古诗，完成后面的问题。

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

①请你说说，诗句“碧玉妆成一树高”描绘了怎样的景象？

②从“万条垂下绿丝绦”这句话，你体会到了什么？

（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

①“坐”在这里是什么意思？为什么诗人停下车来？

②请你想象一下，“霜叶红于二月花”描绘的画面是怎样的？表达了诗人怎样的感受？

（3）远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

①这首诗描绘了哪些景物？请用“有”、“无”两个词语各说一个景物。

②这首诗表达了作者怎样的心情？

二、阅读下面的古诗，完成后面的问题。

（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

①诗中描写了哪些春天里活动的景物？请选择其中一项，说说它有什么特点。

②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这两句诗让你想到了什么样的画面？

（2）独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

①诗人独自坐在什么地方？他做了什么事情？

②诗人为什么说“明月来相照”？从这句诗中，你感受到了诗人怎样的心情？

三、阅读下面的诗句，完成后面的问题。

（1）“小桥流水人家”，这句诗描绘了一幅美丽的乡村画面。你还能想到哪些描写乡村景色的词语或诗句？

（2）“海上生明月，天涯共此时”，这句诗表达了诗人怎样的情感？如果你在外面，远离家人，看到这样的月亮，你可能会想些什么？

四、阅读下面的诗句，完成后面的问题。

（1）你学过的古诗中，哪一首是你最喜欢的？为什么喜欢它？请简单说说你喜欢的原因。

（2）学习了这么多古诗，你发现古诗和我们平时说话、写作有什么相同和不同的地方吗？请写出一点你的发现。

试卷答案

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一、阅读下面的古诗，完成后面的问题。

（1）①解析思路：引导学生关注“碧玉”、“高”等关键词，理解诗句将柳树比作碧玉，描绘出柳树高大、颜色翠绿、形态美好的样子。答案：描绘了柳树高大挺拔，颜色像碧玉一样翠绿，非常美丽的景象。

②解析思路：引导学生关注“绿丝绦”的比喻，体会柳条多而长、随风飘动的动态美。答案：体会到了柳条数量多、长度长，像绿色的丝带一样随风飘动，充满了生机和活力。

（2）①解析思路：理解“坐”在古文中常表示“因为”的意思，结合上下文“爱枫林晚”，可知诗人因为喜爱傍晚的枫林而停下车。答案：“坐”在这里是因为的意思。因为诗人喜爱傍晚的枫林美景，所以停下车来。

②解析思路：引导学生想象“霜叶”的红色比“二月花”更深更红，描绘出枫叶经霜后色彩艳丽的景象，感受秋天的美丽。答案：描绘了深秋时节，经过霜打的枫叶颜色比二月盛开的鲜花还要红艳的景象。表达了诗人对秋天美景的喜爱和赞美之情。

（3）①解析思路：从诗中“山”、“水”、“花”、“鸟”等词语可知描绘了山、水、花、鸟等景物。用“有”和“无”概括时，可以选择诗中明确提到的或有明确描写的景物，如山有颜色，水没有声音。答案：有山、有水、有花；无声音（或水无声）。

②解析思路：从“春去花还在”、“人来鸟不惊”可以看出诗人观察到自然界的和谐景象，以及小动物们对人的平静态度，表达了诗人内心的宁静和对自然之美的欣赏。答案：表达了作者看到春天美景和人与自然和谐相处时，感到的平静、愉悦的心情。

二、阅读下面的古诗，完成后面的问题。

（1）①解析思路：引导学生找出诗中描写的景物，如“草”、“莺”、“杨柳”、“纸鸢”等，并选择其中一项，结合诗句描述其特点，如草是茂盛的，莺是飞翔欢快的，杨柳是随风飘动的，纸鸢是五彩缤纷的。答案：示例（选择草）：草是茂盛的，铺满了堤岸。示例（选择莺）：莺是飞翔的，发出欢快的鸣叫声。

②解析思路：抓住“儿童”、“归来早”、“忙趁”、“放纸鸢”等关键词，想象孩子们春天放学后迫不及待地到户外放风筝的快乐情景。答案：想到孩子们春天放学后，高兴地跑到外面，趁着东风放风筝的画面。

（2）①解析思路：从“幽篁里”可知地点是幽静的竹林中。“弹琴复长啸”说明做了两件事：弹琴和长声呼啸。答案：诗人独自坐在幽静的竹林里。他做了弹琴和长声呼啸（长啸）的事情。

②解析思路：理解“人不知”是指没有人听到他的琴声和长啸声，“明月来相照”是诗人主观感受，认为月亮是来陪伴他的。这表达了诗人在寂静环境中享受独处、与自然融为一体的心境。答案：因为诗人觉得在幽深的竹林里无人知晓，只有明亮的月光照过来陪伴他。从这句诗中，我感受到了诗人悠闲、宁静、与自然为伴的心情。

三、阅读下面的诗句，完成后面的问题。

（1）解析思路：考查学生对乡村景色的积累和联想能力，答案不唯一，只要符合乡村特征即可。示例：鸡犬相闻、炊烟袅袅、田埂小路、绿树成荫等词语或诗句，如“村居”