2023《惊弓之鸟》教学反思-2.docxVIP

2023《惊弓之鸟》教学反思

《惊弓之鸟》教学反思1

在教学课文《惊弓之鸟》时，我有意激励学生各抒己见，大胆说出自己的独特感受。在多数学生依据课文后面的思索题，对射箭高手更羸阅历之谈表示认可和赞扬后，也有少数学生谈了自己的不同感受：

甲生说，我觉得我们应当从这只可怜的惊弓之鸟身上吸取一点教训，不能像这只雁一样，只因为被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊惶失措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经因为某次考试不及格，受到家长的训斥，现在一听说考试就心慌吗?这个学生由落地的惊弓之鸟谈到了当前教化界的一个热门话题：要注意培育青少年经受挫折的实力。我带头为他的独抒己见鼓掌。

乙生说，我觉得更羸的所作所为不值得赞扬，因为他太残忍了。他明明知道那只受伤的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示自己的高超，又有意拉动弓弦，使那只可怜的鸟又一次遭遇精神上的打击，摔落在地上。鸟是人类的挚友，更羸的恶作剧有点残酷无情了。这位学生尽然能从爱护鸟类的角度来谈感受，体现了怜悯弱者的心理体验特征。同样，这样的感受内容也是书上没有的。虽然有的学生认为此说有点牵强附会，但她能大胆地说出自己的独特感受，且言之有理，这一点就值得充分确定。

一石激起千层浪。在这之后，学生们独抒己见越来越踊跃，甚至常常会发生面红耳赤的争论，争论的内容既有对课文形象的不同感受，也有对词句的不同理解。七嘴八舌的发言，不同思维的碰撞，使课堂上显得有些乱，但我却由衷地兴奋，因为这正是我所期望的教学效果。当然，让学生各抒己见谈感受，并不等于放任自流，老师撒手不管。对于某些明显错误的看法，我在表扬其大胆发言精神之后，也会选择不同的方式予以订正，其中最多的方式是启发学生自我纠错，老师绝不作当众宣判式的否定。

《《惊弓之鸟》教学反思范文》全文共2648字

《惊弓之鸟》教学反思2

上小学语文第八册《惊弓之鸟》一起先，在请同学自由通读课文之后，我按例又抛出这样的问题大背景：“更羸不用箭只拉弓，就把天上飞的大雁射了下来，你佩服不佩服更羸？”

这个问题，把大家的留意力都引到了各自的课本之中去了。大家起先静默地读起自己的书来了。

经过约五分钟左右，教室里起先陆接连续地举起了小手。

有的说：“我以为更羸的本事显示在了他能细致视察，能从一只在常人眼里看来是极一般的大雁中看出它飞得慢，叫的声音也很凄惨。”

有的说：“我以为更羸的本领还显示在了他能依据自己视察到的状况，经过严密的推想，最终知道这不但是一只受过箭伤，伤口还没愈合的大雁，而且是一只离开同伴，孤寂失群的大雁。”还有的说：“我以为更羸的本事更显示在了他熟知大雁的心理，知道它听到弦响，心里定会非常地胆怯 ，定会舍命地往高处飞。这样一用力，伤口就拉开了，便从高空中掉了下来。”课上到这个份上，我便又把学生的留意力引到了自己的书本上。在自由朗读了几分钟后，我顺势地回到了刚才的话题：“你们现在还佩服不佩服更羸？”经过一段时间的缄默后，大家起先纷纷发言：有的说：“我佩服更羸，佩服他细致视察的实力。我平常就缺少这种视察实力，对一些常见的事物发觉不了新的东西，所以写文章时，写出来的东西也很平淡。以后我要向更羸学习。”有的说：“我佩服更羸，佩服他能进行科学地推想。假如是我，即使看到了这只大雁，也并不能知道它受过箭伤，孤寂失群。”有的说：“我佩服更羸，佩服他的虚心与实事求是。如文中的‘我可以试一下’、‘不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟’这些地方都可以知道更羸很虚心，并不把自己吹得非常地奇妙与了不得。”…………

尽管下课的铃声早已响过，但同学们似乎并没有听到，依旧沉醉在一片愉悦之中……

《惊弓之鸟》教学反思3

这篇课文是一则成语故事。它讲解并描述了古时候魏国出名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就让一只受过箭伤的大雁因为惊吓而掉下来的故事。“惊弓之鸟”这个成语现在常比方人受过惊吓后，遇到一点儿状况就胆怯 得不得了。我把第一课时的目标设定为以下几点：

1.通过不同方法，理解“能手、愈合、裂开“等词。懂得“惊弓之鸟”的意思。

2、学习第5段，比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。(重难点)

3、理解更羸最终说的四句话之间的逻辑关系，理解、体验更羸视察、分析、推理的思维过程。(重难点)

4、学写本课生字词“弓弦、雁、射箭”。

课后我反思以下几点：

一、词语教学，注意方法渗透

在课堂上，我让学生归类学习字词。如“大王、更羸”都是对人的一种称呼。由“大王”引出对魏国、魏王的认读。“更”字多音字的区分，“羸”、“赢”的辨析。联系上下文通过语境知道“愈合”、“裂开”的意思，并知道它们一组反义词。通过查字典，联系上下文以及画示意图，比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。

二、思路清楚，环节紧凑

本课设计