基于HSK语料库的日本留学生语篇回指习得特征与影响因素探究.docxVIP

基于HSK语料库的日本留学生语篇回指习得特征与影响因素探究

一、引言

1.1研究背景

语篇回指作为自然语言中的一种普遍现象，在语言习得研究中占据着重要地位。它是指文本中代词、名词短语等语言元素与先前提到的实体或事件之间的关联，这种关联对于构建连贯的语篇至关重要。通过回指，作者或说话者能够避免重复表达，使语篇更加简洁、流畅，同时也有助于读者或听者更好地理解语篇的内在逻辑和语义关系。在认知语言学领域，语篇回指更是核心议题之一，其解析过程涉及到认知心理和社会文化等多个层面，学者们从可及性理论、指称理论和语境框架理论等不同角度对其进行深入探讨，为揭示语言理解和生成的机制提供了重要的理论支持。

随着中国国际地位的提升和汉语国际推广的不断深入，汉语作为第二语言的学习日益受到全球学习者的关注。汉语习得研究对于推动汉语教学的发展、提高教学质量具有重要意义。在汉语作为第二语言习得的研究中，语篇层面的研究逐渐受到重视。学习者不仅需要掌握汉语的词汇、语法等基础知识，还需要学会如何在语篇中准确、恰当地运用这些知识，以实现有效的交际。语篇回指作为语篇研究的重要内容，对于汉语作为第二语言学习者来说，掌握好语篇回指的使用规则和技巧，能够提高他们的语篇理解和生成能力，增强语言表达的连贯性和逻辑性。

日本作为中国的近邻，与中国在文化、经济等方面有着密切的交流。大量日本留学生来到中国学习汉语，他们在汉语学习过程中面临着诸多挑战，语篇回指的习得便是其中之一。由于日语和汉语在语言结构、文化背景等方面存在差异，日本留学生在理解和使用汉语语篇回指时容易出现偏误。因此，对日本留学生语篇回指习得进行研究，有助于深入了解他们在汉语学习过程中的难点和问题，为汉语教学提供有针对性的建议和指导。

1.2研究目的与问题

本研究旨在基于HSK语料库，深入探讨日本留学生语篇回指的习得情况。通过对大规模真实语料的分析，揭示日本留学生在不同水平阶段使用语篇回指的特点和规律，分析影响他们语篇回指习得的因素，从而为汉语作为第二语言教学提供有益的参考。

为了实现上述研究目的，本研究拟解决以下具体研究问题：

不同水平的日本留学生在汉语语篇回指使用上呈现出怎样的特点？例如，在回指形式的选择（如代词回指、名词回指、零回指等）、回指距离的把握、回指对象的确定等方面是否存在差异？

日本留学生在汉语语篇回指习得过程中容易出现哪些偏误？这些偏误的类型和分布情况如何？

影响日本留学生汉语语篇回指习得的因素有哪些？这些因素是如何相互作用，影响他们的习得效果的？

1.3研究意义

本研究对汉语作为第二语言教学理论具有重要的贡献。通过对日本留学生语篇回指习得的研究，可以丰富和完善语篇层面的教学理论。目前，在汉语作为第二语言教学中，对于词汇和语法的教学研究相对较多，而语篇层面的教学研究相对薄弱。本研究深入探讨语篇回指这一语篇层面的重要现象，有助于填补这一领域的研究空白，为汉语教学理论的发展提供新的视角和实证依据。同时，本研究的结果也可以为其他语言学习者语篇回指习得的研究提供参考和借鉴，促进第二语言习得理论的进一步发展。

在教学实践方面，本研究具有重要的指导意义。了解日本留学生语篇回指的习得特点和偏误情况，能够为教师制定更加有效的教学策略和方法提供依据。教师可以根据学生的实际水平和存在的问题，有针对性地设计教学内容和练习，帮助学生提高语篇回指的运用能力。例如，对于容易出现偏误的回指形式或语境，教师可以进行重点讲解和训练；对于不同水平的学生，可以采用分层教学的方式，满足他们的个性化学习需求。此外，本研究的结果还可以为教材编写提供参考，使教材中的语篇更加符合学习者的语言水平和认知特点，增加与语篇回指相关的教学内容和练习，提高教材的实用性和针对性，从而提高汉语教学的质量和效果，帮助日本留学生更好地掌握汉语这门语言。

二、理论基础与文献综述

2.1语篇回指相关理论

语篇回指是指在语篇中，一个语言表达式（回指词）依赖于另一个语言表达式（先行语）来确定其所指对象的现象。回指词通过与先行语建立联系，使得语篇中的信息得以连贯和衔接，避免了不必要的重复表达，增强了语篇的简洁性和流畅性。例如，在句子“小明买了一本书，他很喜欢它”中，“他”回指“小明”，“它”回指“一本书”，通过这些回指词，读者能够清晰地理解句子中各个成分之间的语义关系。

回指词的类型丰富多样，常见的包括代词回指、名词回指、零形回指等。代词回指是最为常见的一种回指形式，如“他”“她”“它”“他们”“它们”“她们”等第三人称代词，以及“这”“那”等指示代词。代词回指具有简洁、灵活的特点，能够在语篇中快速地指代先行语，使语篇的表达更加流畅。在“小红去超市买了苹果，她把它们放在了桌子上”这句话中，“她”指代“小红”，“它们”指代“苹果”，通