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2022人教版一年级上册《乌鸦喝水》教案

人教版一年级上册《乌鸦喝水》教案1

学生：以小组为单位，共同找寻矿泉水瓶、小石子。

老师：

（1）乌鸦图片。

（2）试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。

（3）有条件的地区，可以制作课件。

内容：

①制作一张放大的乌鸦图片。

②依据书上插图制作动画视屏。

③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其他方法。

第一课时

（一）激趣导入

1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，留意正音、认记字形）

（二）朗读感悟

1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。

2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3．逐段朗读，边读边悟。

（1）谁情愿读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

情境表演：谁情愿把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出办法。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。

（2）朗读其次自然段，分小组探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？

（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

（三）指导背诵

1．激趣。

能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2．老师示范背诵。

3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习边表演边背诵。

（四）识记生字

其次课时

（一）朗读课文

（二）实践活动

1．探究活动。

分四人小组进行，合作完成小试验。探讨：你发觉了什么？

2．读一读，说一说，体会“慢慢”的含义。

3．比一比，看谁想的方法比乌鸦的方法好。探讨之后，老师可演示课件，或依据学生说的随机演示。

（三）识字写字

1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴须要水，“渴”是三点水旁。）

3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。

4．写字指导。

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）

（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要留意什么？

5．书写练习。

（1）老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

人教版一年级上册《乌鸦喝水》教案2

教学目标：

1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想方法喝水--喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。

3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前打算：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、老师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什