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研究报告

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小学科学教学中学生核心素养的培养

一、核心素养概述

1.1.核心素养的概念与内涵

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所具备的基本素质，是个人适应社会发展、实现自我价值的基础。在小学科学教学中，核心素养的培养旨在帮助学生形成科学思维、科学探究、科学精神等方面的能力。根据《中国学生发展核心素养》报告，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其中科学素养是文化基础的重要组成部分。科学素养的培养有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其综合素质。

(2)在具体内涵上，核心素养主要包括以下几个方面：首先，科学知识是核心素养的基础，学生需要掌握基本的科学概念、原理和规律，了解科学发展的历史和现状。例如，通过学习生物科学，学生可以了解生命的起源、发展以及生物多样性的保护等知识。其次，科学思维是核心素养的核心，学生需要具备观察、分析、推理、判断等能力，能够运用科学方法解决问题。以物理科学为例，学生通过学习力学、电磁学等知识，可以培养其逻辑思维和实验能力。再次，科学探究是核心素养的关键，学生需要通过实验、观察、调查等方式，主动探索科学现象，形成科学态度和价值观。例如，在化学科学教学中，学生通过实验探究物质的性质和变化，可以培养其严谨求实的科学精神。

(3)此外，科学素养还强调跨学科知识的融合，鼓励学生在学习科学知识的同时，关注与科学相关的其他学科，如数学、历史、地理等。这种跨学科的学习有助于学生形成全面的知识体系，提高其综合素养。以地球科学为例，学生通过学习地球的结构、板块运动、自然灾害等知识，可以了解地球的历史变迁，同时也能认识到科学知识在环境保护、资源利用等方面的实际应用。总之，核心素养的培养是小学科学教学的重要目标，有助于学生形成终身学习的习惯，为未来的发展奠定坚实基础。

2.2.核心素养在教育中的重要性

(1)核心素养在教育中的重要性日益凸显，它不仅是培养适应未来社会发展所需人才的关键，更是实现教育公平和提升教育质量的核心途径。在全球化的背景下，核心素养强调培养学生的综合能力，而不仅仅是学科知识的灌输。据联合国教科文组织报告显示，核心素养包括批判性思维、问题解决、沟通协作等能力，这些能力对于学生在快速变化的社会中生存和发展至关重要。

(2)核心素养的培养有助于学生形成全面发展的个人特质，包括创新精神、批判性思维、终身学习的能力等。这些特质是学生适应未来社会挑战的基础，也是国家竞争力的重要组成部分。例如，在我国“新高考”改革中，核心素养已成为评价学生综合素质的重要指标，这反映出核心素养在选拔人才和培养创新人才方面的关键作用。

(3)从教育实践来看，核心素养的培养有助于提高学生的学习兴趣和动力，促进学生的个性化和差异化发展。在以核心素养为导向的教育环境中，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。这种教育模式能够激发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。

3.3.小学科学教学中核心素养的目标与内容

(1)小学科学教学中核心素养的培养目标是全面提升学生的科学素养，包括科学知识、科学探究、科学思维、科学态度和价值观等方面。具体而言，目标可以概括为以下几点：一是使学生掌握基本的科学知识和技能，形成初步的科学概念和科学方法；二是培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学问题的动力；三是培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的科学思维和创新能力；四是培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度，树立科学的世界观和价值观；五是促进学生个性发展和综合素质的提高。

(2)在内容方面，小学科学教学中核心素养的培养主要包括以下几个方面：首先，科学知识方面，学生需要掌握与生活、环境、社会密切相关的科学基础知识，如地球与宇宙、生物、物理、化学等领域的知识。其次，科学探究方面，学生需要学会运用观察、实验、调查、数据收集和分析等方法进行科学探究，形成科学探究的基本技能。再次，科学思维方面，学生需要培养逻辑推理、批判性思维、创新思维等科学思维能力，能够从多个角度思考问题，形成自己的观点。此外，科学态度和价值观方面，学生需要树立科学的世界观，培养尊重自然、关爱生命、勇于探索、勇于创新的精神，形成正确的价值观。

(3)具体到小学科学教学实践中，核心素养的培养内容应结合学生的年龄特点和学习需求，以项目式学习、探究式学习等方式展开。例如，在“地球与宇宙”主题的学习中，学生可以通过实地考察、模拟实验等活动，了解地球的形状、结构、运动规律等知识，同时培养观察、实验、分析等科学探究能力。在“生物”主题的学习中，学生可以通过观察动植物的生长过程，了解生命现象，培养关爱生命、尊重自然的情感。在“物理”主题