小数加减法计算法则及简便运算技巧.pdfVIP

7小数的计算（一）

学习目标:

1、掌握小数的加、减法的计算法则并能熟练进行计算。

2、能灵活运用一些常用的运算定律进行小数的加减混合简便运算。

教学重点:掌握小数的加、减法的计算法则并能熟练进行小数的加减混合运算。

教学难点：能灵活运用一些常用的运算定律进行小数的加减混合简便运算。

教学过程：

一、情景体验

师：朋朋和一起去书店买书，他看中了4本书，这4本书的价格分别为17.27

元，6.05元，22.95元，6.23元，问朋朋一共要，聪明的朋朋马

上就回答出来了52.5元。，想想，朋朋为什么算得这么快呢？

生：可以把17.27和6.23相加，把6.05和22.95相加……

老师：哦，小数与我们的生活息息相关，里面蕴含着很多有趣的数学问题，

今天我们就一起来学数的计算问题吧！（板书课题）

二、思维探索（建立知识模型）

师:，请大家在蘑菇里填上适当的数。

小数加、减法的计算法则：

计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），

再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点并点上

小数点。（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉）

师板书规律一：对齐小数点，该加加，该减减。

展示例题

例1：森林医生。（把错的改正过来）

学生读题观察算式

师：哪些是错误的？什么错的呢？

（可点学生回答）

师：什么错的呢？

（可点学生回答）

师：那该怎么改正呢？

（可点学生回答）

（由学生剖析，老师点拨）

学生通过观察进行分析，总结方法。

总结：对齐小数点，该加加，该减减。

例2：用简便方法计算：

（1）0.63+18.09+2.37+5.91（2）4.8-3.62-0.38+0.2

（3）18.23－（15.23－7.9）（4）7.31－2.98

学生读题观察算式

师：通过观察算式，觉得可以怎么样简单的计算呢？

师：那么现在请自己进行解答。

（学生自行尝试解答，可点同学进行演排）

师：都做完了，那么有没有同学发现我们今天用的方法有什么特点吗？

（学生思考回答）

（由学生剖析，老师点拨）

总结：寻找简便算法的方法是：1.观察。2.(找、拆)凑

师板书规律二：整数加减法的运算定律对小数加减法同样适用。

三、思维拓展（知识模型的运用）

例3：列式解答下面各题。

（1）一个数比3.5少2.1，求这个数。

（2）12.5与2.5的和减去他们的差，得多少。

学生读题，并根据题意列出算式自行解答

（由学生剖析，老师点拨）

总结：将问题转化为小数之间的加减法运算。

例4：班级进行跳高测验，小明跳了1.24米，小伟跳的比小0.1米，小华跳

的比小伟矮0.02米，小华跳了多少米？

师：根据题意，你知道哪些信息？

师：那他们之间能有什么关系呢？怎么列式？

（学生思考回答）

（由学生剖析，老师点拨）

总结：将实际问题转化为小数之间的加减法运算。

四、融会贯通（知识模型的拓展）

展示例5

例5：甲、乙、丙三数的和是10.43，甲、乙两数的和是6.18，甲、丙两数的和

是6.75，求甲、乙、丙三数各？

师：根据题意，你知道哪些信息？

师：那他们之间能有什么关系呢？怎么列式？

（学生思考回答）

师：可以将文字转变成数学算式进行观察。

（由学生剖析，老师点拨）

总结：将实际问题转化为小数之间的加减法运算。

例6：已知A=0…363636（200个36），B=0…646464（200

个64），求A+B=？A-B=？

学生自行读题

师：这么长的小数如何进行加减法运算呢？

（学生思考尝试回答）

师：数字越大或者数位越多的数往往不会通过硬算来解决问题，通常有一

定的规律可循，那么这道题目的解题规律呢？

（由学生剖析，老师点拨）

解题思路：0.36+0.64=