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护生自我认同感与课程思政教学的关联性研究

说明

教学过程中，教师应为护生创造一个开放、包容的学习环境，鼓励他们表达自己的情感与想法。通过小组讨论、心理辅导等形式，帮助护生相互支持，共同成长，增强其心理安全感。

课程思政通过引导护生关注自身情感与心理状态，帮助他们掌握有效的心理调适技巧。护生在学习过程中能够认识到情绪管理的重要性，从而在临床实践中更好地处理自身与患者之间的情感互动。

很多精神科实习护生在进入实习阶段时，对人文关怀的认知较为浅显。他们往往重视技术性护理，缺乏对患者情感和心理需求的深入理解。这种情况可能源于教育阶段对人文素养的重视不足