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教师个人年度工作总结(3篇)

一、年度回顾

（一）目标

1.教学：让所授《数据新闻》《可视化叙事》两门本科课程学生平均绩点≥3.7，课程满意度≥90%，并在省级一流课程评选中入围。

2.科研：以第一作者或通讯作者发表SSCI/SCI论文2篇、CSSCI论文3篇；主持省部级课题1项；科研到账经费≥40万元。

3.育人：指导本科生科研训练项目（SRTP）国家级立项3项、省级5项；所带研究生获校级优秀学位论文2篇；学生竞赛获省级一等奖以上2项。

4.社会服务：为地方政府或媒体完成数据咨询报告4份，其中至少1份获副省级以上领导批示；横向课题到账≥25万元。

5.个人成长：完成PBL（项目式学习）国际认证培训并取得证书；英语雅思≥7.0；年度阅读专业书籍≥20本并输出读书笔记≥12万字。

（二）战果

1.教学：学生平均绩点3.78，同比↑5.3%；课程满意度93.4%，同比↑4.1%；《数据新闻》获评校级“金课”，省级一流课程公示名单已进第二榜。

2.科研：已发表SSCI二区论文2篇（影响因子合计5.9），CSSCI论文4篇（其中权威2篇），超额完成↑33%；新获批教育部人文社科项目1项（经费35万元），到账经费合计42.7万元，完成率↑6.8%。

3.育人：SRTP国家级立项4项（↑33%）、省级7项（↑40%）；研究生获校级优秀学位论文3篇（↑50%）；指导学生获“中国数据新闻大赛”一等奖1项、“蓝桥杯”视觉设计赛省一等奖1项，合计2项，达成率100%。

4.社会服务：完成数据咨询报告5份，其中2份获副省级领导肯定性批示；横向课题到账27.5万元，完成率↑10%。

5.个人成长：PBL国际认证已获证书；雅思7.5分，超额完成；阅读专业书籍23本，输出读书笔记13.4万字，完成率↑12%。

（三）价值

1.教学端：课程满意度提升直接拉动学院本科教学评估指标“课堂教学效果”项得分↑6%，为学院获得校级教学管理奖提供关键证据。

2.科研端：两篇SSCI论文被WOS核心合集引用9次，推动本校新闻传播学科ESI全球排名由前1.12%升至0.98%，为申博点提供支撑材料。

3.育人端：学生竞赛一等奖实现学院在该赛事“零的突破”，被《中国教育报》报道，提升学院品牌；4项国家级SRTP项目孵化出2篇学生一作CSSCI扩展版论文，形成“课堂—项目—论文”闭环。

4.服务端：咨询报告被省发改委采纳，直接促成“××市城市更新数据平台”追加财政投入1200万元，实现学术成果向公共政策转化。

5.个人端：PBL认证与雅思成绩为申请国家留学基金委高级研究学者项目提供语言与教学法双重资质，已获2024年春季访英邀请。

（四）问题

1.时间透支：上半年科研与教学高峰重叠，连续6周每周工作时长70小时，导致9月出现急性咽炎住院3天。主观上仍用“单线程”思维排程，未把“健康”设为刚性约束；客观上课程大纲修订与课题申报截止期恰好重叠，缺乏缓冲机制。

2.团队梯队断层：研究生中能够独立承担数据清洗与模型验证的仅占38%，致使两篇SSCI返修阶段本人需亲自跑代码，返修周期拉长21天。主观归因在于平时“手把手”指导过多，学生试错空间不足；客观归因是2022级招生指标压缩，优质生源比例下降。

（五）归因

1.时间透支：主观上个人对“完美课堂”执念过重，备课阶段反复迭代PPT达7版；客观上学院为迎接审核评估临时新增听课督导，导致课堂展示频次↑40%。

2.梯队断层：主观上本人偏好技术细节，习惯亲自下场调试代码，削弱学生主导权；客观上本校新设“人工智能”专硕点，与新闻传播学科形成跨院竞争，优质生源被分流。

二、关键战果

（一）教学创新：打造“数据+叙事”双螺旋课堂

1.设计“课前数据实验室—课中叙事工作坊—课后可视化诊所”三阶模型，学生作品《××市15年房价时空演变》被学习强国平台全文推送，阅读量128万。

2.引入“实时弹幕+词云”工具，课堂互动提问率由人均0.8次/节提升至2.3次/节，同比↑187%。

3.开发开源R包“newsViz”，已在Github收获star426个，被复旦大学、香港城市大学采纳为教学辅助工具。

（二）科研突破：构建“城市情绪”测度框架

1.首次将BERTChinese与LDA融合，建立“情绪—事件—地理”三元矩阵，相关论文获SSCI期刊《Cities》审稿人“exceptionalnovelty”评价。

2.基于该框架的“疫情微博情绪地图”被省卫健委引用，作为疫苗接种点布局优化依据，覆盖人群320万。