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幼儿园小班角色游戏活动方案

一、活动理念与意义

角色游戏是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，尤其对于小班幼儿而言，它更是连接幼儿生活经验与想象世界的桥梁。本方案以“快乐小医院”为主题，旨在通过创设贴近幼儿生活的游戏情境，引导幼儿在模仿、扮演、互动中体验社会角色，理解简单的社会交往规则，提升语言表达、情绪认知与社会交往能力。活动的设计充分考虑小班幼儿的年龄特点——以具体形象思维为主，喜欢模仿，乐于重复，通过提供丰富、可操作的游戏材料，鼓励幼儿自主选择、自由探索，在“玩中学、学中乐”，促进其身心和谐发展。

二、活动目标

在本次“快乐小医院”角色游戏中，我们期望幼儿能够达成以下目标：

（一）认知与经验层面

初步了解医院和医生、护士的简单职责，如医生看病、护士打针喂药等；认识几种常见的医疗器具，如听诊器、体温计、压舌板等，并了解其简单用途；通过游戏丰富对“生病”、“看病”等相关生活经验的认知。

（二）情感与社交层面

体验角色扮演的乐趣，乐于参与游戏；在游戏中尝试与同伴进行简单的互动与交流，如“你哪里不舒服？”“请张开嘴巴”等；学习关心他人，初步体验帮助别人的快乐；在模拟情境中缓解对看病、打针的恐惧心理，培养勇敢的品质。

（三）技能与能力层面

尝试运用语言表达自己的意愿和需求，如“我是医生”、“我要给你打针了”；学习使用简单的游戏道具，发展手部小肌肉动作和手眼协调能力；在游戏中学习遵守简单的游戏规则，如轮流看病、按顺序排队等。

三、活动准备

为确保游戏的顺利开展，我们将从物质环境与经验铺垫两方面进行充分准备：

（一）物质准备

1.游戏场景创设：在活动室的一角设置“快乐小医院”游戏区，用屏风或彩色布帘进行简单分隔，营造相对独立的游戏空间。张贴一些与医院相关的图片，如医生、护士的形象，医疗器械的图片等，增强情境感。

2.角色道具：

*医生/护士服装：准备白大褂（可选用成人白色衬衫改制，或购买幼儿角色扮演服装）、护士帽、医生帽若干。

*医疗器械：仿真听诊器、体温计、压舌板、注射器（针头需做安全处理或使用无针头注射器模型）、血压计模型、药瓶、药盒、棉签、纱布、创可贴等。

*病人用品：娃娃（充当“小病号”）、小毛巾、小被子、小凳子（候诊区）。

*其他：病历本（简易图画本即可）、处方单（空白纸条）、挂号牌（数字或简单图案卡片）。

（二）经验准备

1.在活动前，通过谈话、阅读相关绘本（如《小熊生病了》、《医院里》等）、观看图片或视频片段等方式，引导幼儿回忆或初步了解去医院看病的经历，认识医生和护士的工作。

2.鼓励幼儿将自己生病或去医院的经历与同伴分享，丰富集体经验。

四、活动对象

本方案适用于幼儿园小班幼儿（3-4岁）。

五、活动时长

单次活动时长建议为20-25分钟，可根据幼儿的兴趣和疲劳程度适当调整。在一周内可安排2-3次类似的游戏活动，逐步深化游戏内容。

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约3-5分钟）

活动开始时，教师可以用亲切的语言和生动的情境吸引幼儿的注意力：“小朋友们，今天我们班来了一位特殊的小客人（出示一个表情痛苦的布娃娃），哎呀，你们看，小熊怎么了？它好像不太舒服，一直在哭鼻子呢！我们该怎么办呢？”引导幼儿讨论，引出“带小熊去看医生”的想法。

教师顺势提出：“可是我们班没有医生怎么办呀？”鼓励幼儿思考，进而引出“我们来当小医生、小护士，开一家‘快乐小医院’来帮助小熊和其他不舒服的小动物好不好？”激发幼儿参与游戏的愿望。

（二）角色分配与游戏展开（约12-15分钟）

1.角色介绍与简单规则讲解：

教师向幼儿展示“小医院”的场景和各种道具，简单介绍医生、护士的主要工作，如“医生会用听诊器听一听，用压舌板看一看”，“护士会帮忙打针、拿药”。强调游戏时要轻轻说话，爱护玩具，互相谦让。

2.自主选择与初步尝试：

引导幼儿自由选择自己想扮演的角色。教师可以先邀请几位比较活跃或有相关经验的幼儿尝试扮演医生、护士和病人（或照顾娃娃病人），其余幼儿作为候诊的“小病号”或“家属”。

教师巡回观察，对幼儿的游戏行为进行细致观察，了解幼儿对角色的理解和游戏水平。

3.介入指导与经验提升：

*语言提示与示范：当幼儿不知道如何进行时，教师可以用提问或示范的方式引导。例如，对扮演医生的幼儿说：“小熊说它肚子疼，医生，你用听诊器给它听一听肚子里有没有声音好吗？”或者示范如何使用听诊器。

*丰富情节与互动：鼓励幼儿之间进行简单的对话和互动。如引导“病人”说：“医生，我头疼。”引导“医生”回应：“哦，你哪里不舒服呀？张开嘴巴我看看。”

*解决冲突与规则建立：当出现争抢玩具或角色时，教师要及时介入，引导幼儿学习分享和等待，如“我们可以轮流当医生，先让小明当，等一会儿再请你当好不好？”

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