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立体图形与平面图形观评记录

观课人：庞、、

教学过程：

一、导入：情景1用生活中会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何

体吗？导入新课引入.

情景2自编《西游新记》请欣赏《西游新记》动画引入从不同的方向看立体

图形.

二、展示一个工件的立体图，设计师常常画出从不同方向看得到平面图形，你能

帮设计师分别画出从正面看，从上面看，从左面看得到的平面图形吗？学生动手

画三种视图，并投影展示.

三、立体图形的展开

学生动手操作，用剪刀把桌上的正方体纸盒按任意方式沿棱展开，使六个面

连在一起，展成一个平面图形，看谁展的与众不同，并与伙伴们交流.

黑板展示学生操作成果，探究常见的立体图形的展开图.

归纳：一四一型，二三一型，二二型，三三型，无“田”和“凹”字形.

四、练习

五、立体图形的围成

请为自己的母亲（或父亲）设计一个正方体盒，并在盒的外表面设

计一句心里话及装饰图案.(小组合作完成）

常见几何体的围成动画展示.

六、课堂检测

七、感悟收获：学生谈感悟与收获.

观后：

营造了一种宽松、和谐的学习氛围，给了学生的和.伏

下身子和学生一起探究，一起交流，深入其中，融入其中.在和学生进行交

流的过程中，做到既是他们的老师同时也是他们的朋友.

其次对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，以各种形式（比如一个

眼神、一个动作、一句话语等）给予充分的肯定，激发了学生在学习过程中的主

动性和积极性，大大提高了学习的，让每一个学生都参与到学习中来.

另外在教学中还注意把的时间和空间留给学生（比如自主探究的时间、

展示交流的时间，自由创作的空间等）.让学生在课堂这个舞台上自主的探究，

充分的交流，大胆的尝试，积极的思维，使每个学生都有展示自己、体验成功的

机会，真正成为学习的主人.

在教学组织中，对教学环节的安排非常合理的.因循学生认识和发展这一主

线来组织教学，先后安排了创设情境，激发；自主探究，交流；小组合

作，释疑解难；实践创作，展示作品，梳理总结等环节.各环节间任务明确.层次

分明，环环相扣，非常符合学生的认知规律.

学生参与学习活动的积极性的高低，参与学习活动的有效程度，直接影响三

维目标的.积极参与是个问题，有效参与是个认知问题，积极参与侧重

解决的是、态度、价值观问题，而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程

与方法问题.

在参与学习活动的积极性上是这么做的：从学生的生活实际出发，设

计出有层次的问题情境，让学生乐于参与，使学生把学习变成内在的需求，并通

过及时的评价，保持旺盛的学习动力.

在活动的有效参与上，该老师都抓住了学生乐于参加学习和渴望得到认可的心

理，提出探究任务让学生探究，并把探究的成果进行交流，这一作法，保证了学

习活动的有效参与和教学内容的完整.