静安区幼儿园职初教师培训纪要：探讨幼儿教师教学策略.pdfVIP

2013静安区职初培训会议记录(三)

文字稿

培训时间：2013年3月26日星期二

培训地点：中学旁静教院207

培训议程：小组讨论《关于幼儿教育教学策略》

会议主持：南阳支老师

出席成员：袁、陈、陆、华、彭、郏、刘、张、应、江、李、容、夏、许、邵、葛、双

（应到18，实到17人）

会议：

支老师：自从上一回我们暑期培训以来，好像有段时间大家没有聚在一起好好聊一聊了吧，

今天再次坐在这里，首先我感觉到大家越来越像一位老师了，脸上有了许多自信，当

然也伴着一丝疲惫，在这整整一个学期的过程中，大家尝试着和班级的幼儿、家长、导师、

同事接触、相处、沟通，在这其中也许遇到了许多问题，今天的讨论呢还是采用你问我答，

或者大家一起回答的形式来进行，来谈一谈你所遇到的问题和，让你记忆深刻的事情，

欢迎大家畅所欲言。

案例一

支老师：我先来说一说，在教育孩子的过程中其实需要三位老师的合作和配合，那么有一个

班级开学了，班换了一位老师，孩子们对先前的那位老师特别的、特别的，往

往这位新来的老师一提及某件事情的时候，孩子们总是说：“我们原先是这样的！以前的老

师是这样说的，是这样做的！”起初呢，新来的老师还能接受，可是渐渐地，这样的情况经常

发生，师了：“现在是我带，从现在开始，我的话，都要听！”请大家

呢针对这个案例来剖析一下这位新进的心态，也可以来说说遇到过的类似情况。

在三位的合作的团队中，你应该有一个怎样的心态？

我有遇到过类似的事情，也是发生过的。有一次带孩子们去卧室午睡，结果在教室

里排队的时候出现了问题，我请孩子们排队时找好朋友，左右两个人要手拉手（按惯例），但是这一

天，孩子们告诉我：“不用拉手，章老师排队不拉手的。”我就纳闷了，好似之前

是要求孩子们手拉手的，突然的变化让我不知道是按常规好还是听从搭班老师的，于是我

询问了孩子，在确认，搭班老师确实是请孩子们不拉手，我也进行了调整。我觉得可

能是经验丰富的老在孩子们这里威信更好一点，比起我更胜一筹。

容易；来谈谈我的看法，我觉得首先是幼儿行为习惯的培养，我也碰到过类似的情况，

我与主班老师的规则不同，那么当小孩子提出不同之处的时候，我会想主班老师这样做的原

因，比如说走路手拉手，如果是出于安全的考虑，而且确实不拉手会比较安全的话，

那么会顺从主班老师的要求。其次呢是师在小孩面前建立威信的事情，也不是一朝一夕

之事，在那个当下可以做一个价值的判断，或是立即找主班老师，了解然后达

成一致。

我同意容易的看法，立即找主班老师，了解清楚是很重要的。

夏端慕：我也遇到过这样的情况，一般来说班级里如果有新的规则的变化，两位老师会先统

一好，然后两位老师坐下来和孩子们说明，这样就会预防在实施的过程中产生不一致的情况

或者是。

许华：我也认为和搭班老师之间的沟通很重要，如果一方有了变动，应该尽快和另一方沟通，这样

便于班级的管理和规则的实施，也能避免以上情况的发生。

邵君婷：我和搭班通常会在交时，比如班级半日活动的情况，注意的要点，规

则的变动等等，碰到上述的时候呢，我会选择先问一问孩子们，发生了什么，原

因，一方面我做一个了解，另一方面也是检验孩子们是不是真的理解、认同老师做的规则上

的变化。

支老师：大家说的很好的，第一，遇到两位老师制定的规则发生的时候，首先要了解情

况，可以和搭班老师沟通，也可以从孩子这里了解询问，当然要掌握一些适当的方法，那么

及时的沟通避免以后这样类似的情况发生。第二，为什么孩子能够、之前的那位老

师，说明她是具有一定的，那么你的言行要让孩子能够接受，等待孩子接受新的变

化的过程，主动呢去亲近这些孩子们，既肯定以前那位老师的价值，也表现出接纳，包容，

理解的态度，那么慢