2026年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力物理应考要点精析.docxVIP

教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力巩固要点

一、学科专业知识核心要点

1.1力学部分

1.1.1运动学

核心概念：质点、参考系、坐标系、位移、速度、加速度

重点公式：

抛体运动：水平方向匀速，竖直方向匀变速

关键能力：v-t图像、x-t图像的分析与应用

1.1.2牛顿运动定律

三大定律：

第一定律（惯性定律）：力是改变物体运动状态的原因

第二定律：F=

第三定律：作用力与反作用力

典型模型：

连接体问题、传送带问题、板块模型

超重与失重现象分析

1.1.3能量与动量

功与能：

功：W=

动能定理：W

机械能守恒定律：条件与表达式

动量：

动量定理：I

动量守恒定律：条件与应用

碰撞模型：弹性碰撞、非弹性碰撞、完全非弹性碰撞

综合应用：多过程问题的能量-动量联合分析

1.1.4曲线运动与万有引力

重点内容：

平抛运动规律与推论

匀速圆周运动的向心力来源分析

万有引力定律：F

天体运动：G

易错点：同步卫星、第一宇宙速度的理解

1.1.5机械振动与机械波

简谐运动：

动力学特征：F

运动学表达式：x

单摆周期公式：T

机械波：

波速、波长、频率关系：v

波的叠加、干涉、衍射现象

多普勒效应

1.2电磁学部分

1.2.1静电场

基本概念：

电场强度：E=F

电势、电势差：UAB=W

电势能：E

核心规律：

库仑定律：F

电场叠加原理

静电平衡条件

电容：C=Q

典型问题：带电粒子在电场中的运动、电容器动态分析

1.2.2恒定电流

基本规律：

欧姆定律：I

电阻定律：R

闭合电路欧姆定律：I

电功与电功率：

电功：W

电功率：P

焦耳定律：Q

电路分析：

动态电路分析方法（程序法、串反并同）

含容电路分析

电路故障判断

1.2.3磁场

磁场性质：

磁感应强度B的定义与方向判断

安培定则、左手定则、右手定则的区分

核心规律：

安培力：F

洛伦兹力：F

综合应用：

带电粒子在组合场中的运动

质谱仪、回旋加速器原理

1.2.4电磁感应

基本定律：

法拉第电磁感应定律：E

导体切割磁感线：E

楞次定律：感应电流方向的判断

综合题型：

电磁感应中的电路问题

电磁感应中的力学问题

电磁感应中的能量问题

1.2.5交变电流与电磁场理论

交变电流：

正弦式交变电流表达式：e

有效值与最大值关系：E

电磁场理论：

麦克斯韦电磁场理论两大支柱

电磁波的产生与传播

电磁波谱

1.3热学、光学与近代物理

1.3.1热学

分子动理论：

分子大小数量级10

阿伏伽德罗常数N

布朗运动、扩散现象

热力学定律：

第一定律：ΔU

第二定律：方向性问题

气体实验定律：

玻意耳定律、查理定律、盖-吕萨克定律

理想气体状态方程：pV

1.3.2光学

几何光学：

光的折射定律：n

全反射条件与临界角：sin

光的色散现象

物理光学：

光的干涉：双缝干涉条纹间距Δx

光的衍射：单缝衍射图样特点

光的偏振：偏振现象证明光是横波

光电效应方程：E

1.3.3近代物理

原子结构：

氢原子能级公式：E

能级跃迁：hν

光谱分析

原子核：

放射性衰变：α衰变、β衰变

半衰期概念

核反应方程的书写与配平

质能方程：E

量子物理初步：

德布罗意波长：λ

不确定性关系

波粒二象性

1.4物理实验技能

1.4.1基本测量仪器

力学：游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、光电门

电学：多用电表、电压表、电流表、滑动变阻器

光学：测量仪器使用规范

1.4.2重点实验

实验名称

核心要点

误差分析

测定匀变速直线运动加速度

纸带处理、逐差法

摩擦阻力、计时误差

验证牛顿第二定律

控制变量法、平衡摩擦力

系统误差、偶然误差

验证机械能守恒定律

瞬时速度测量、纸带选择

空气阻力、摩擦阻力

测定电源电动势和内阻

U-I图像法、器材选择

电表内阻影响

多用电表使用

欧姆表原理、读数方法

操作不当误差

二、教学知识与能力核心要点

2.1课程与教学理论

2.1.1高中物理课程标准（2017版2020修订）

课程性质：基础性、选择性、发展性

核心素养：

物理观念：物质观、运动观、能量观、相互作用观

科学思维：模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新

科学探究：问题、证据、解释、交流

科学态度与责任：科学本质、STSE

课程结构：必修1、必修2、选择性必修1-3

学业质量水平：五级水平划分

2.1.2教学原则

科学性原则：内容准确，逻辑严谨

直观性原则：实验演示，形象比喻

启发性原则：问题驱动，探究式教学

理论联系实际原则：生活实例，科技应用

因材施教原则：分层教学，个性化指导

2.2教学设计能力

2.2.1教学目标设计

三维目标（旧）：

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

核心素养目标（新）：

明确指向物理核心素养的四个方面

行为动词准确：知道、理解、应用、分