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2024年课堂教学技能考试模拟题及答案

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）

1.结课中使用最为普遍的环节是()

A、简单回忆

B、拓展延伸

C、巩固练习

D、提示要点

正确答案：A

2.教师针对学生学过的内容提问,由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()

A、图像式巩固

B、引导式巩固

C、复述式巩固

D、问答式巩固

正确答案：D

答案解析：教师针对学生学过的内容提问，学生回答，这种问答形式能够帮助学生巩固所学知识，属于问答式巩固。复述式巩固通常是学生自己复述所学内容；图像式巩固一般是借助图像来帮助记忆巩固；引导式巩固侧重于教师引导学生深入理解知识等，均不符合题意。

3.你怎样看待这篇散文?这种提问属于()

A、分析水平的提问

B、应用水平的提问

C、评价水平的提问

D、综合水平的提问

正确答案：C

答案解析：评价水平的提问要求学生对所提供的材料进行价值判断，如对文章的优点、缺点、风格、意义等方面发表自己的看法。“你怎样看待这篇散文”就是让学生对散文进行评价，属于评价水平的提问。分析水平的提问侧重于分析文章的结构、要素等；应用水平的提问是要求将所学知识应用到新情境中；综合水平的提问则是要求学生将多个信息整合、创造出新的内容。所以该题选C。

4.李老师的班级嘈杂喧闹,他一直想把班级建设成为一个可控的班集体,但是他从来都没完全成功过以上所描述的课堂类型是()

A、铁腕手段型

B、贿赂学生型

C、无法应对型

D、与学生合作型

正确答案：C

答案解析：题干中提到李老师一直想把班级建设成可控班集体但从未完全成功过，这体现出他在班级管理上处于一种无法有效应对班级嘈杂喧闹状况的状态，符合无法应对型课堂类型的特点。铁腕手段型强调强硬管理；与学生合作型侧重于师生合作管理；贿赂学生型是通过不正当利益手段管理班级，均不符合题干描述。

5.讲授语言应做到形美和意美,下列内容中不属于语言意美的是()

A、语言的流畅性

B、语言的精确性

C、语言的情感性

D、语言的生动形象性

正确答案：A

答案解析：语言的流畅性属于语言“形美”方面的要求，而语言的精确性、情感性、生动形象性都属于语言“意美”的范畴。

6.教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明,这属于结课程序中的()

A、提示要点

B、简单回忆

C、巩固练习

D、拓展延伸

正确答案：A

答案解析：教师对本节课重点、难点部分作进一步说明，目的是再次强调要点，帮助学生巩固记忆，属于提示要点环节。简单回忆是回顾本节课主要内容；巩固练习是通过题目等方式强化知识；拓展延伸是对知识进行拓展。所以答案选A。

7.下列内容中属于无效信息的是()

A、上体育课时请换上运动服

B、马上停下来

C、现在去做作业

D、放学后写写作业

正确答案：D

8.教师要对课堂保持高度敏感,以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()

A、即时性原则

B、同步性原则

C、全面性原则

D、客观性原则

正确答案：A

答案解析：即时性原则强调教师要对课堂保持高度敏感，在事情发生的瞬间给予关注，符合题目描述；同步性原则侧重于观察与教学活动同步进行；全面性原则要求观察涵盖课堂的各个方面；客观性原则强调观察要如实反映情况，不主观臆断。所以体现的是即时性原则，答案选A。

9.教师在倾听学生时,给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()

A、真诚赏识

B、善于理解

C、热情参与

D、耐心等待

正确答案：C

答案解析：教师在倾听学生时给予回应和建议，这是积极参与到与学生的交流互动之中，体现了热情参与的原则。善于理解侧重于体会学生的想法感受；耐心等待强调不打断学生；真诚赏识主要是对学生表示认可欣赏，均与题干中给予回应和建议的行为不符。

10.一般来说,惩罚只适用于()

A、学生偶尔发生但是很严重的行为

B、学生所有的不良行为

C、学生反复发生的不良行为

D、学生偶尔发生的不良行为

正确答案：C

11.教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是()

A、提示

B、探究

C、转引

D、延伸

正确答案：B

答案解析：探究是指当学生回答问题后，教师进一步挖掘、深化学生的回答，引导学生更深入地思考问题，以获取更全面、更深入的知识。当学生答案正确但不够深入、详细或规范时，适宜采用探究的理答方式，促使学生进一步思考和完善答案。提示主要是给学生一些线索帮助其回答；转引是转向引用其他资源；延伸侧重于拓展到其他相关内容。所以选B。

12.说课的时间通常安排一节课的()时间

A、五分之一

B、二分之一

C、三分之一到四分之一

D、一半

正确答案：C

答案解析：说课是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计