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基于儿童本位的三期式主题审议模式建构及实施

需求分析

当前学前教育实践中的主题审议工作普遍存在成人视角主导的倾向，教师往往依据教材框架或预设目标单向确定活动内容，导致儿童的真实兴趣与需求被边缘化。这种现象在基层幼儿园调研中尤为突出，数据显示超过六成的教师承认主题选择过程缺乏系统化的儿童意见收集机制，主题实施后儿童主动参与率长期徘徊在百分之四十以下。究其根源，传统审议模式过度依赖教师经验判断，忽视儿童作为学习主体的能动性，使得主题活动沦为知识灌输的载体而非儿童经验生长的土壤。长此以往，不仅削弱了儿童的表达意愿与探究热情，更与《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调的