新教师如何在亲近与威严间找到平衡.pdfVIP

如何树立的威严

导师:绮(南阳实验)

:(南阳实验)

日期:2013年11月

在这次式培训当中师老师对师傅提出了这样的的困惑：“作

为一名师，如何在学习或是某些特定的时间段能够HOLD住全场，让孩子们

听信与我？”

案例：有一天上午，我们班正在三楼平台上游戏。有些孩子在骑三轮自行车，有

些孩子在积木，因褚老师是师，所以想和孩子们的距离拉近一些，于是褚

老师便加入了他们的游戏，和他们一起踩起了自行车轮流带起了小朋友玩。游戏过

程中，褚老师几乎都忘记了自己和孩子们的师生关系，他们就像朋友一样，玩累了便

坐在地毯上休息休息，聊聊平时孩子们的和……，活动，孩子们稍

作休息调整，便是集体学习活动的时间。不知道是不是刚才的游戏时间太过于兴

奋，以至于那天的集体活动从开始到结束，整个课堂气氛就一直是在闹闹哄哄中度

过的，孩子们小声的议论声此起彼伏，无论褚老师使出怎样的解数都无济于事。显

然，那天很多孩子都表现出了以前极个别孩子才会出现的不专心状况，平日绝大部分

孩子基本能保持十分钟左右的专注时间，可是那一天，学习不到，就有部分

孩子蠢蠢欲动起来。以此来看，孩子们的这些表现和之前的游戏应该有一定的联

系，然而作为师他们总是希望能与孩子们走得更近一些，和他们像朋友一样

相处，可是到了学习的时候，他们又希望孩子们能听从的指令，如何两者兼得

是师最大的困惑。

分析：如何在班级管理工作中把控好严厉与亲切之间的度？即让幼儿青年

的年轻、亲切可爱，又能尊重、听信于青年。在实际工作中如何把

握也是我一直在思考的问题，现在能与年轻老师一起来探讨一下，我也感到很荣

幸，下面就来谈谈我的一些不成感悟：严厉和亲切不是一对，其实从孩

子的角度来想，由于孩子还小，他们还不懂得分辨场合办事，如果在游戏时

你和他们玩得很疯，他们会觉得你和他们关系很好，然后他们会把这份好关系延

续到集体活动当中，会认为在你课上我们稍微放松一些，搞点小动作没关系的，所以

就会出现以上这种现象，这也是很自然的。由此，我认为作为老师首先要做

到如何把握好在和孩子一起玩的时候的度；其次，多在孩子面前显示一下的

本事，让孩子你，自然你说的每一句话他们都会、愿意听；再次，及时

制止挑头胡闹的行为，表扬做得好的幼儿，以起到树立榜样的作用，也许会有所

改观的。