百分数应用题教学设计：掌握数量关系与解题技巧.pdfVIP

13百分数应用题(一)

学习目标:

1、理解和掌握百分数应用题基本数量关系与解题方法，比较熟练解答这类应用

题，把它们的有关知识系统化；

2、使学生经历整理信息、利用信息的过程，发展学生的初步逻辑思维能力，能

够灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的分数、百分数应用题。

3、培养学生认真审题和学会联系实际的良好惯。让学生感受到学习数学

的快乐。

教学重点:

使学生能够掌握百分数应用题的数量关系，并能正确的解答。

教学难点：

综合运用所学知识解答一般性百分数应用题。

一、情景体验

师：我们已经学习过有关分数的应用题，下面我们一起来复下复习分数应用

题的数量关系（出示ppt）

判断单位“1”，说出数量关系

⑴男生占全班人数的4/5

⑵今天比去年增产二成五

⑶现在节约了15%

⑷期中考试的优秀率为52%

⑸打八折

指名学生，老师板书。

提问：怎样找量和数量关系式呢?第(2)题“增产二成五”和第(3)题“节约

了15%”中的分率对应的量是谁?优秀率和打八折分别表示什么意思？你认为解

答百分数应用题的关键?

板书：关键：确定单位“1”的数量

追问：当题中已知单位“1”和未知单位“1”时分别如何计算?

板书：分率对应的量÷单位“1”分率

单位“1”×分率分率对应的量

分率对应的量÷分率单位“1”

师：百分数应用题解决方法其实和分数应用题是一样的，今天我们就一起来巩

固学习百分数的应用题。

二、思维探索（建立知识模型）

展示例题：

例1：某工厂9月份用水120吨，10月份节约了10%，则10月份用少吨？

学生读题

师：根据题意，你知道哪些信息？

（学生回答）

师：“10月份节约了10%”以什么为单位“1”？

生：九月份用水量（师可追问找量的方法）

师：单位“1”已知吗？（已知）那么我们应该用乘法还是除法？等量关系式是

怎样的？

生：乘法，单位“1”×分率分率对应的量。

师：你现在有办法求出剩下的洗衣粉吗？

生1：10月份节约了10%即节约120×10%=1.2吨，所以120-1.2就是10月份用

水。

师：还有其他方法吗？

生2：用9月份用水量乘10月份用水对应的分率。

师：我们知道10月份用水的对应分率吗？

生：1-10%。

师：大家能自己完成例1了吗？

学生解答，师评价总结。

小结：单位“1”×分率分率对应的量。

展示例题：

例2：某工厂有男职工120人，女职工人数比男职工人数多25%，女职工有多少

人？

学生读题

师：根据题意，你知道哪些信息？

（学生回答）

师：题中的单位“1”是谁？（男职工人数）已知吗？（已知）那么我们应该用

乘法还是除法？等量关系式是怎样的？

生：乘法，单位“1”×分率分率对应的量。

师：我们能找到谁的对应的分率？

生：女职工人数比男职工人数多25%，所以女职工是男职工的1+25%。

师：我们现在可以完成这个题了吗？

学生解答，师评价总结。

三、思维拓展（知识模型拓展）

展示例题：

例3：今年初将4000元钱存入，存定期3年，年利率是5.40%。到期

时扣除5%的个人所得税，实际可以取回本息多少元？

师：你知道什么是年利率，什么是个人所得税吗？

学生了解定义：

本金:存入或贷与他人以带来利息的钱

利率:又称利息率。表示一定时期内利息量与本金的比率，通常用百分比表示，

按年计算则称为年利率。其计算是：利息率=利息量/本金

年利率:以年为计息周期计算的利息。年利率以本金的百分之几表示。

利息税:全称为“储蓄存款利息所得个人所得税”，主要指对个人在境内存

储、外币的利息所得征收的个人所得税。

利息税，是指本金*年利率*存款期限*利息税率计算。

师：读完题你能发现几个分率，它们的单位“1”相同吗？

（小组讨论，代表回答）

生：有2个分率，单位“1”都不相同。

师：我们知道当题中出现多个单位“1”是我们要怎样？（统一单位“1”）我们

这题统一谁为单位“1”比较好？为什么？

生：把本金4000元看做单位“1”，这样后面的的分率都可以表示出来。

师：题目中的量太多我们列个表，大家统一把这批煤的总