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2024年猫的教学设计

猫的教学设计1

一、导入新课

师：猫是惹人宠爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人宠爱，这节课们接着学习第io

课。

二、初步了解课文内容

1、自由读课文，思索，课文主要写了哪几方面的内容？

2、生沟通第一方面是讲猫的性格怪异；其次方面是讲刚满月的小猫非常调皮。

三、学习课文第一段

1、师：猫的性格怪异表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思索

2、师范读课文

3、生沟通，完成填空

猫的性格怪异，主要表现在：既醇厚又（），既贪玩又（），既胆小又（）；兴奋时（），

不兴奋时（）。

4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写详细的呢？生自学探讨沟通

5、集体沟通

师：问：猫的醇厚表现在什么地方？生着重理解无忧无虑

问：课文中是怎样写猫贪玩？

问：猫的‘尽职表现在什么地方？生理解屏息注视用心

（1）一连就是几个钟头耐性

（2）非不行决心

3（）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的用心。耐性次心。

问：猫兴奋时给人的感觉是什么样的？

(1)理解蹭

(2)蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简洁，大家再联系上下文读一读,看有什

么新发觉？

师猫这样轻轻温顺亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？

生蹭出了友情蹭出了感情。

师一个蹭字，就让们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。

(3)理解体会踩印几朵〃梅花，几朵小梅花的是什么？

小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么宠爱。

问从那些词句反映了猫的胆小威猛？

小结猫的性格怪异，作者是不是厌烦他呢？课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，你

能把这种宠爱之情读出来吗？

指导朗读1——3自然段

四、学习其次段

过度大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。

1、请同学们合上书，听老师读课文第四自然段思索这一自然段是围绕哪句话写的？写出了

小猫的什么特点？

2、再点同学读其次遍，要听出那些字词能表现小猫调皮的特点并记在本子上.

3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫调皮的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文

中的好词好句，加上自己的语言

4、朗读课文第四自然段

五、总结全文

老舍爷爷笔下的猫充溢了灵性，就象一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人宠爱，有个同学也

想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处是脏脚印，大家能

不能帮他劝服妈妈？

这些小动物是人类的好挚友，这正说明在我们身边到处都有美妙事物，只要我们酷爱生活,

专心感受美，就能像老舍爷爷刃瞭，不但能发觉美,观赏美,而且能创建美

猫的教学设计2

1、学习驾驭生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的宠爱之

情，体会文章内在的美，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好

2、学习作者抓住事物特点细致视察的方法，培育学生的视察力

3、能有感情地朗读和背诵课文

引导学生了解大花猫怪异性格和小花猫调皮的样子，体会作者的宠爱之情

培育学生的视察力，分析和表达实力

《猫》是一篇讲读课文这篇课文作者首先真实而详细地描述了大花猫怪异的性格,接着追

述了它小时候调皮的事.教学中首先通过谈话激发学生对小动物宠爱的爱好，唤起学生急于去了

解老舍爷爷笔下的猫的情趣接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知然后

让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思索题，对课文内容逐层逐段地采纳不同形式

边读边想的方法深化学习探讨理解课文内容体会作者表达的思想感情理清作者写作的思路，

学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要详细指导作文，

使学生僮得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

、整体感知，质疑、捕获重点

1、话激趣揭题，板书课题：

2、读课文，初步解:

⑴抽查本课生字新词的预习的状况，要求能读