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2026年春季苏教版三年级科学下册教学计划

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足三年

级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践”的认知特点，

紧扣苏教版教材“观测天气—植物的一生—不同环境里的植物—声

音的奥秘—人的呼吸和消化”的逻辑主线，聚焦“科学观念、科学

思维、探究实践、态度责任”四大核心素养，通过情境化教学、动

手操作、探究实践，引导学生在观察、实验、制作中理解科学现

象，培养科学探究能力和热爱自然、保护生命的责任意识。

二、学情分析

（一）知识基础

学生已掌握三年级上册科学的基础内容，具备初步的观察能力

和动手操作经验，但对“天气观测”“植物生命周期”“声音传

播”“人体生理结构”等内容的理解仍需依托直观实践支撑。

（二）能力特点

1.优势：对自然现象充满好奇，乐于参与动手实验和小组合

作，能完成基础的观察记录任务。

2.不足：科学探究的严谨性有待提升，对实验现象的分析和总

结能力薄弱，缺乏规范的科学记录习惯。

3.思维特征：以具象思维为主，对抽象的科学原理需借助实

物、模型等直观手段辅助理解。

（三）潜在困难

天气要素的综合观测、植物生长的长期观察、声音传播的原

理、人体消化与呼吸的生理机制等内容，需结合长期实践和逻辑推

理，是本学期的核心难点。

三、教材分析

（一）内容结构（苏教版2026春新版）

教材以“贴近生活、实践探究”为核心，分为5个单元+专项学

习，强化动手实践与科学思维的结合：

1.第一单元观测天气：学习气温、降水、风力等天气要素的

观测方法，了解天气预报的制作与应用。

2.第二单元植物的一生：以凤仙花为典型，观察种子发芽、

幼苗生长、开花结果的完整生命周期，理解植物生长的规律。

3.第三单元不同环境里的植物：探究水生、沙漠、石生等特

殊环境中植物的形态特征与适应性，理解生物与环境的关系。

4.第四单元声音的奥秘：认识声音的产生与传播，区分不同

声音的特征，了解听力保护的重要性。

5.第五单元人的呼吸和消化：认识人体呼吸与消化器官的结

构及功能，理解食物与生命活动的关系，建立健康生活的意识。

6.专项学习像科学家那样：梳理科学探究的基本步骤，提升

学生的科学探究能力。

（二）编排亮点

1.实践性突出：每个单元配套多个动手项目，如制作雨量器、

种植凤仙花、制作土电话等，让学生在“做中学”。

2.情境化鲜明：以生活场景（如天气预报、观察植物生长、保

护听力）引入新知，拉近科学与生活的距离。

3.思维递进性：从天气观测到植物生长，再到声音现象、人体

生理，符合学生“自然—生命—物理—人体”的认知升级规律。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握气温、降水、风力的观测方法，能看懂天气预报，了解

天气对生活的影响。

2.了解植物生命周期的主要阶段，掌握凤仙花的生长过程，理

解植物生长的基本条件。

3.认识不同环境中植物的形态特征，理解植物对环境的适应

性。

4.知道声音的产生与传播原理，能区分不同声音的高低、强

弱，了解听力保护的方法。

5.认识人体呼吸与消化器官的结构，理解呼吸与消化的生理功

能，知道食物对生命活动的作用。

（二）过程与方法

1.通过动手制作（如雨量器、土电话）、长期观察（如凤仙花

生长），培养实践能力和耐心细致的科学态度。

2.学会用画图、文字记录实验现象，能对观察结果进行简单分

析和总结，提升科学思维能力。

3.在小组合作中，经历“提出问题—设计实验—实践探究—总

结结论”的完整过程，提升合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学的探究兴趣，感受科学与生活的密切联系，培养

热爱自然、探索未知的科学精神。

2.通过观察植物的一生，理解生命的宝贵与独特，树立尊重生

命、保护自然的意识。

3.了解人体生理结构与功能，树立健康生活的意识，养成良好

的饮食与作息习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.天气要素的观测方法，天气预报