2026年教师资格证考试考试题库（附答案和详细解析）（0108）.docxVIP

教师资格证考试模拟试卷（教育知识与能力）

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

教育目的的层次结构中，处于最高层的是（）

A.教师的教学目标

B.国家的教育目的

C.各级各类学校的培养目标

D.课程目标

答案：B

解析：教育目的的层次结构从高到低依次为：国家的教育目的→各级各类学校的培养目标→课程目标→教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，是最高层次的教育目的，因此选B。其他选项均为下位层次目标。

学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法属于（）

A.演示法

B.实验法

C.实习作业法

D.参观法

答案：B

解析：实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师展示实物、直观教具或进行示范性实验；实习作业法是将知识用于实际操作；参观法是组织学生到实地观察研究。因此选B。

强调“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育思想家是（）

A.赫尔巴特

B.杜威

C.夸美纽斯

D.卢梭

答案：B

解析：杜威是实用主义教育学代表人物，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的核心观点。赫尔巴特强调“教师中心、教材中心、课堂中心”；夸美纽斯提出“泛智教育”；卢梭主张自然主义教育。因此选B。

小明看到同学因认真听讲受到老师表扬后，自己也开始认真听讲。这属于（）

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B

解析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。小明看到同学被表扬（榜样行为被强化）后自己模仿，属于替代强化。直接强化是自身行为被强化；自我强化是根据自己的标准强化；负强化是撤销厌恶刺激增加行为。因此选B。

课程计划的核心内容是（）

A.学科顺序

B.课时分配

C.学周安排

D.教学科目的设置

答案：D

解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其核心是教学科目的设置（课程设置），规定学校应开设的学科门类。其他选项是课程计划的具体安排但非核心。因此选D。

个体在解决问题时，能从多个角度出发，寻求多种答案的思维形式是（）

A.聚合思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.分析思维

答案：B

解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维形式。聚合思维是从已知信息中产生逻辑结论；直觉思维是未经逐步分析的快速判断；分析思维是逐步推导的思维。因此选B。

教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂管理

B.课堂纪律

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：A

解析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控课堂内的各种要素及其关系，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调与控制的过程。课堂纪律是维持课堂秩序的规则；课堂控制是管理的手段；课堂气氛是课堂中的心理状态。因此选A。

提出“最近发展区”理论的心理学家是（）

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.埃里克森

D.班杜拉

答案：B

解析：维果茨基提出“最近发展区”，指儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差异。皮亚杰提出认知发展阶段理论；埃里克森提出人格发展阶段论；班杜拉提出社会学习理论。因此选B。

德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.教育者与德育内容和方法的矛盾

答案：B

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动德育过程的发展。其他选项是德育过程的次要矛盾。因此选B。

教师在教学中通过改变讲课的语音、语调、节奏来引起学生的注意，这种注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A

解析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力的注意。教师通过变化的刺激（语音、语调、节奏）引起学生的无意注意。有意注意（随意注意）需要意志努力；有意后注意是有目的但无需努力的注意。因此选A。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

下列属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的有（）

A.关心爱护全体学生，尊重学生人格

B.对学生严慈相济，做学生良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康

D.不讽刺、挖苦、歧视学生

答案：ABCD

解析：《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良