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统编版小学语文教材群文阅读教学实践探析

●南小娟

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摘要义务教育阶段语文课程标准明确指出阅读能力是学生必备的语文核心素养之一由此可见语

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文阅读能力的培养对于提高学生的语文综合能力至关重要而群文阅读作为一种新的教学模式能够有效

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激发学生的阅读兴趣培养学生的思维能力为学生构建更加全面的知识结构本文结合课题研究重点阐

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述了小学语文教材群文阅读教学的实施策略以供广大教师参考

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关键词小学语文群文阅读教学目标教学方法阅读兴趣

近年来，高考、中考制度的改革，对语文阅读教学提核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，立足核心

出了更高的要求。因此，在小学阶段开展群文阅读素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。因此，在实施

教学，对提高学生的阅读能力及语文综合素养意义重大。群文阅读教学时，教师需要根据学生的年龄特点、认知水平

部编版小学语文教材的改编，主要体现在大单元设计，这为和学习需求，制定相应的教学目标。例如，在教学统编版

实施群文阅读提供了有力保障。本文结合了课题研究及教语文一年级下册第课《小壁虎借尾巴》一课时，教学目

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学实践，以统编版小学语文教材为例，具体讨论了群文阅读标可以分为两个层次：第一层目标是培养学生的语言表达能

教学的实践策略。力，即让学生能够通过语言描述小壁虎的特点；第二层目标

是培养学生的观察能力与思考能力，即引导学生思考“为什

群文阅读教学的内涵及其特点

么小壁虎会选择吃掉自己的尾巴”。

群文阅读是指多个文本组成一个有明确主题的阅读群，为了实现这些教学目标，教师可以采用多种教学策略。

由阅读者共同探讨、分析、评价一篇文章的阅读教学模式。首先，利用多媒体技术辅助教学，将动画视频作为教学内容

群文阅读教学即在教师的引导下，学生围绕一个或多个议题之一，让学生更直观地了解课文内容。其次，组织学生进

进行阅读，并围绕议题展开讨论和交流的一种教学活动。行角色扮演，通过模拟故事情节的方式，让学生更加深入地

其主要特征有：话题围绕一个或多个议题展开讨论；学生在理解课文内容。最后，鼓励学生进行小组合作学习，通过

小组中就共同关心的话题展开讨论；学生在讨论中相互启讨论和交流的方式，加深学生对课文内容的理解和掌握。

发，从不同角度理解和丰富议题；学生通过交流、讨论获得基于此，教师需要制定详细的教学任务与评价标准，确保教

对主题的认识，形成自己独特的观点。这种方法能够避免学活动有序有效地展开。例如，在教学统编版语文三年级

传统教学模式的局限，更好地培养学生的高阶思维，提高学上册第课《大青树下的小学》这篇课文时，教师可以要求

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生的语文素养。从统编版小学语文教材编写情况