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古代经典《礼记》教学设计案例

一、课程基本信息

*课程名称：礼道寻踪——《礼记》选读与现代启示

*授课对象：高中高年级学生或大学低年级通识课程

*课时安排：建议3-4课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

*授课方式：专题讲授、文本研读、小组讨论、情境体验相结合

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《礼记》的成书背景、主要内容及其在中国古代文化中的地位与影响。

2.初步掌握《礼记》中若干重要篇章（如《学记》、《大同篇》、《礼运》节选、《曲礼》节选等）的核心观点与基本文义。

3.学习并运用基本的古文阅读方法，如疏通字词、把握句式、理解句意，提升阅读浅近文言文的能力。

4.能够结合具体篇章，概括《礼记》的某些核心思想，并尝试用自己的语言进行阐释。

（二）过程与方法

1.通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读，体验传统经典的魅力。

2.引导学生联系社会现实与个人生活，思考《礼记》思想的当代价值与启示。

3.鼓励学生运用比较、归纳等方法，梳理《礼记》中的重要观念。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华优秀传统文化的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.理解并尊重古代礼仪文化的精神内核，如“礼”所蕴含的秩序、和谐、尊重、修身等观念。

3.汲取《礼记》中的智慧，如重视教育、追求大同、修身立德等，培养积极向上的人生态度和健全的人格。

4.引导学生辩证看待传统文化，取其精华，去其糟粕，将传统智慧融入现代生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.《礼记》核心思想的理解，如“礼”的内涵、“大同”社会理想、教育的重要性与方法等。

2.精选篇章（如《学记》、《礼运·大同》）的文本解读与思想把握。

3.引导学生将《礼记》的智慧与当代社会生活相联系，体会其现实意义。

（二）教学难点

1.部分篇章文辞古奥，学生理解原文字面意思存在一定障碍。

2.如何引导学生超越时代局限，准确把握《礼记》思想的精神实质，并进行批判性继承。

3.如何激发学生对古代经典的学习兴趣，避免枯燥说教。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《礼记》相关篇章及研究文献，梳理核心知识点与教学思路。

*制作PPT课件，包含《礼记》简介、背景知识、重要篇章原文、注释、相关图片、思考题等。

*准备《礼记》选本（或节选打印材料）分发给学生。

*设计课堂讨论话题、小组活动方案。

2.学生准备：

*预习教师指定的《礼记》选篇（如《学记》、《礼运·大同》片段），借助注释初步疏通文意，标记疑难之处。

*鼓励学生搜集与《礼记》或传统礼仪相关的小故事、成语典故等，课堂分享。

五、教学过程设计

第一课时：初识《礼记》——渊源、概况与价值

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境提问）：提问学生：“我们常说‘礼尚往来’、‘温故知新’、‘教学相长’，这些成语大家耳熟能详，知道它们出自哪里吗？”（引导学生思考，引出《礼记》）。

*方式二（图片/视频）：展示古代祭祀、宴饮、拜师等与“礼”相关的图片或短视频片段，提问：“这些场景反映了古人生活的哪些方面？‘礼’在古代社会扮演着怎样的角色？”

*目的：激发学生兴趣，引出“礼”及《礼记》的话题。

（二）新课讲授：《礼记》概说（约25分钟）

1.《礼记》的成书与作者：

*简述“三礼”（《周礼》、《仪礼》、《礼记》），点明《礼记》的性质——儒家关于礼的论文汇编。

*介绍其成书过程，非一时一人之作，西汉戴德、戴圣整理编纂，有《大戴礼记》、《小戴礼记》之分，今本多为《小戴礼记》。

2.《礼记》的主要内容与篇章：

*内容广泛：涉及礼制规范、伦理道德、哲学思想、教育理念、社会理想等。

*重要篇章简介：简要提及《学记》（教育学专论）、《礼运》（社会理想）、《大学》、《中庸》（后独立成篇，成为“四书”之一）、《曲礼》（日常礼仪）等，让学生对《礼记》的丰富性有初步印象。

3.《礼记》的历史地位与文化价值：

*儒家经典“十三经”之一，是理解中国传统文化，尤其是儒家思想的重要典籍。

*保存了大量先秦礼仪制度和儒家思想资料。

*对后世的政治、教育、社会生活、伦理道德等产生深远影响。

（三）课堂活动：“我与‘礼’的邂逅”（约10分钟）

*请学生分享课前搜集的与“礼”相关的成语、谚语、小故事，或谈谈自己对“礼”的理解（可以是生活中的礼仪规范）。

*教师简要点评，引导学生认识到“礼”并非虚无缥缈，而是融入在文化血脉与日常生活中。

（四）小结与作业布置（约5分钟）

*小结：总结本课时学习内容，强调《礼记》作为文化经典的重要性。