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2026春季幼儿园督导工作计划

2026年春季学期幼儿园督导工作将以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为核心依据，聚焦“儿童发展优先、教育过程优化、安全底线筑牢、教师成长赋能、家园协同增效”五大目标，通过“日常浸润式督导、专项聚焦式诊断、问题跟踪式整改”三维联动机制，系统提升办园质量。具体工作计划如下：

一、教育教学督导：以儿童为中心，深化课程实施有效性

本季度教育教学督导将围绕“游戏化课程落地”“生成性活动质量”“师幼互动有效性”三大重点展开，着力解决“重形式轻内涵”“高控制低支持”等共性问题。

1.日常课程实施督导

每周安排3个半日跟随班级开展“全流程观察”，覆盖晨间活动、集体教学、区域游戏、生活环节四大模块。重点观察：（1）集体教学活动是否基于幼儿前经验设计，提问是否具有开放性（如将“是不是”类闭合问题占比控制在30%以内）；（2）区域游戏中材料投放的层次性（按“基础操作-拓展探究-创造性表达”三级分类）与幼儿自主选择度（确保80%以上区域由幼儿主导主题）；（3）过渡环节的组织是否体现教育价值（如排队时的“自然观察小任务”“儿歌创编”等生活化学习）。

每轮观察后，与教师进行“3+2”反馈（3条亮点总结+2条改进建议），例如针对某班科学区“磁铁探索”材料单一问题，建议增加“不同形状磁铁”“非磁性材料”“记录表”等，引导幼儿从“玩磁铁”转向“探究磁性规律”。

2.专项生成课程诊断

3月重点督导“春季主题”生成活动。要求各班基于幼儿兴趣（如“发现幼儿园的小芽”“蝴蝶的一生”）生成周计划，督导小组通过“三看”评估质量：一看活动网络图是否体现经验连续性（如从“观察芽苞”到“测量芽高”再到“记录生长变化”）；二看师幼互动是否支持深度学习（教师是否通过“追问”“脚手架提供”推动幼儿从现象描述到原因探究）；三看成果呈现是否多元（除绘画、手工外，是否有儿歌、实验报告、小剧场等）。4月将选取2-3个优秀生成案例开展园本教研，通过“案例回放-问题研讨-策略提炼”形成可复制的生成课程指导模板。

3.幼小衔接专项督导

落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，重点督导“学习准备”而非“知识准备”。5月开展“一日生活中的衔接元素”专项检查，关注：（1）生活自理能力培养（如独立整理书包、记录任务清单）；（2）时间管理意识（使用沙漏、时间表自主规划活动）；（3）倾听与表达习惯（集体活动中轮流发言、完整讲述）；（4）任务意识（完成“小班长”“植物观察员”等短期任务）。对过度开展拼音、算术教学的班级，采取“一对一约谈+方案重构指导”，确保衔接活动符合幼儿年龄特点。

二、保育保健督导：精细化管理，守护儿童健康成长

以“儿童健康监测-生活环节规范-保育队伍提升”为抓手，构建“预防-执行-反馈”闭环管理体系，力争实现“幼儿出勤率≥92%、常见病发生率≤8%、家长保育满意度≥95%”的目标。

1.生活环节规范督导

重点督导“洗手、进餐、午睡”三大环节的科学性与适宜性：（1）洗手环节检查“七步洗手法”落实（通过观察幼儿洗手时长、步骤完整性，纠正“敷衍冲洗”现象）；（2）进餐环节关注“进食环境营造”（如避免电视干扰、教师不催促“快吃”）、“营养均衡性”（每日菜品是否覆盖五谷类、优质蛋白、蔬菜水果三类，过敏儿童餐是否单独标注）；（3）午睡环节检查“入睡准备”（如散步放松、如厕提醒）、“睡眠监测”（教师每15分钟巡查一次，记录幼儿入睡时间、睡眠状态，特殊体质幼儿如哮喘儿重点关注）。每月汇总各班级环节执行数据，对达标率低于85%的班级开展“跟岗学习”（到优秀班级实地观摩并制定改进计划）。

2.健康监测与干预督导

联合保健室开展“春季健康守护行动”：（1）3月初完成全员身高、体重、视力筛查，建立“个体健康档案”，对超重、视力异常幼儿制定“家园共控方案”（如调整饮食结构、控制电子屏幕时间）；（2）4月重点监测手足口病、流感等春季传染病，督导班级落实“晨午检三查”（查体温、口腔、手足）、“全日观察记录”（记录幼儿精神状态、饮食量、大小便情况），发现疑似病例立即启动“隔离-上报-消毒”流程；（3）5月开展“幼儿健康习惯养成”评估，通过“情景模拟”（如“咳嗽时用手肘遮挡”“正确擤鼻涕”）检验日常保育教育效果，对薄弱项（如“挑食”“不爱喝水”）组织“健康小课堂”（由保健医生、大班幼儿担任小老师）。

3.保育队伍能力提升督导

针对新入职保育老师占比25%的实际情况，实施“师徒结对+专项培训+实操考核”督导机制：（1）为每位新保育老师配备5年以上经验的“保育师父”，每日记录“跟学日志”（如观察师父如何安抚哭闹幼儿、整理消毒物品）；