翠鸟说课稿：解读与教学策略.pdfVIP

《翠鸟》说课稿

一、文本解读：

《翠鸟》全文共有5个自，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲

珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层

次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情

感。

二、学情分析：

我班共有19名学生，家住农村，他们善良，富有爱心。在

他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水

鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对

《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的。但由于孩子们特

点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣

味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：

鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是

指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文

感受作者的语言美，受到爱鸟的陶冶。2．难点是抓住动物特点，

用生动准确的语言有顺序的描写。

四、教法学法：

（一）法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教

学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多创设情

景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重

点词句学生读读、划划、议议，巧妙借助的简捷直观帮助学

生解决重点，突破难点。3．读写结合：抓住课文的特点，进行

仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。

（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总

分段式的结构和构成（迁移法）。2．在讲读中，让学生自己发现问题，

解决问题（发现法）。

（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。

为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、

生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习

状态。

2.“阅读教学是学生、、文本之间的过程。”因此，在

教学中，我努力营造、、和谐的氛围，开展各种形式的

读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对

话，成为自主阅读后的次需求。

3.学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大，而

多资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一，所以在

教学中我充分利用资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又

能极大的丰富学生的认知和积累。

五、教学目标：

1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，

掌握“疾飞”等11个。

2.技能目标：能读懂课文第一自是怎样围绕总起句把翠鸟

的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写

法，并能背诵自己的段落。

3.目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察

及方法，激发爱护小动物的。

六、教学过程：

（一）看图揭题，导入新课

富有的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过

桥梁，师生的心拉近了。《翠鸟》一课的导入语我是这样设计的：“今

天，老师给介绍一位新朋友－－板书课题“翠鸟”。”课件展示：翠