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初中数学名师教学设计范例

一、课题名称

一次函数的概念

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

本节课是初中数学“函数”这一核心内容的起始课之一，承接了七年级所学的代数式、方程与不等式等知识，同时为后续学习一次函数的图像与性质、反比例函数、二次函数，乃至高中阶段更复杂的函数知识奠定了坚实的基础。一次函数是学生从常量数学过渡到变量数学的关键一步，其概念的形成过程蕴含着重要的数学思想方法，如函数思想、模型思想、数形结合思想和归纳抽象思想。教材通常通过具体实例引入，引导学生观察、分析变量之间的对应关系，从而抽象出一次函数的定义。学好本节课，不仅能帮助学生理解数学与现实世界的密切联系，更能培养其抽象思维能力和数学建模能力。

五、学情分析

授课对象为初中二年级学生。他们在七年级已经学习了用字母表示数、一元一次方程、二元一次方程组等知识，对“等量关系”和“字母表示未知数”有了一定的认识。同时，在日常生活中，学生也接触过大量涉及两个变化量之间关系的实例，如路程与时间、总价与数量等，对“变量”有初步的、模糊的感知，但尚未形成系统的“函数”概念。

学生的思维特点是：形象思维仍占主导，抽象逻辑思维能力正在发展。他们乐于探索具体、形象的事物，但对于从多个具体实例中抽象出共同本质特征，并上升到数学概念的高度，可能存在一定困难。特别是对“两个变量”、“唯一确定”、“对应关系”等关键词的理解，以及将这种关系用数学符号（解析式）表示出来，是学生学习的难点。此外，部分学生可能对数学的抽象性产生畏惧心理，需要教师通过生动的情境和引导式提问来激发其学习兴趣。

六、教学目标

1.知识与技能：

*理解一次函数的概念，能识别一个函数是否为一次函数。

*能根据实际问题中的条件，确定一次函数的解析式，明确其中的常数k和b。

*知道正比例函数是特殊的一次函数。

2.过程与方法：

*经历从实际问题中抽象出一次函数模型的过程，体会数学建模思想。

*通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和初步的函数观念。

*在探究活动中，发展学生的数学思维能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的价值。

*在探索活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

*培养学生严谨的治学态度和乐于思考、勇于探索的精神。

七、教学重难点

*教学重点：一次函数的概念及解析式的一般形式y=kx+b（k,b为常数，k≠0）。

*教学难点：理解一次函数概念中“两个变量”、“唯一确定”以及“k≠0”的含义；从实际问题中抽象出一次函数关系。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、问题驱动法、引导发现法、讲练结合法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、黑板、粉笔、学生练习本。

九、教学准备

1.教师：精心制作PPT课件，包含引例、例题、练习、小结等内容；准备好板书设计。

2.学生：预习课本相关内容，准备好练习本和笔。

十、教学过程

(一)创设情境，引入新课(约5分钟)

教师活动：

同学们，我们的生活中充满了变化。比如，汽车行驶的路程会随着时间的变化而变化，购物的总价会随着购买数量的变化而变化。请大家思考一下，你还能举出哪些生活中一个量随另一个量变化而变化的例子吗？（引导学生思考并举手发言，如：身高与年龄、气温与时间等）

很好，同学们举出了很多例子。在数学中，我们把这种描述两个变量之间对应关系的模型称为函数。今天，我们就来学习一种非常基本也非常重要的函数——一次函数。（板书课题：一次函数的概念）

设计意图：从学生熟悉的生活实例出发，激发学生的学习兴趣，自然引出“函数”的概念，并点明本节课的主题，为后续学习做好铺垫。

(二)探究新知，形成概念(约15分钟)

教师活动：

1.呈现问题情境，引导分析变量关系：

课件展示以下问题：

*问题1：汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶路程为s千米，行驶时间为t小时。请写出s与t之间的关系式。

*问题2：某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1km气温下降6℃。设登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所在位置的气温是y℃。试用解析式表示y与x的关系。

*问题3：一种笔记本的单价是2元，买x本这样的笔记本需要y元。试用解析式表示y与x的关系。

*问题4：一棵树现在高50cm，每个月长高2cm，x个月后这棵树的高度为ycm。试用解析式表示y与x之间的关系。

请同学们独立思考，写出每个问题中两个变量之间的关系式，并观察这些关系式有什么共同的特点。（给学生3-4分钟时间思考和书写）

2.组织