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经验交流

发展型资助育人视角下高校家访质量提升的路径探析

邵岩

（徐州医科大学，江苏徐州221000）

摘要：发展型资助育人是在完成保障型资助的基础上，结合家庭经济困难学生的实际需求，量身制定心理辅导、社会实践

和能力培养等帮扶方案，实现“经济资助与能力提升”相结合的育人目标。作为发展型资助育人的重要途径，高校家访可以通

过加强顶层设计、聚焦特情学生、创新家访形式和建立反馈机制等路径，汇聚育人合力，提升家访质量，增强育人实效。

关键词：发展型资助育人；高校家访；家庭经济困难学生

在教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提证明的环节，而是由申请学生诚信填写个人家庭经济情

升工程实施纲要》中，明确将资助育人纳入“十大”育人况量化测评表，然而，这种情况可能会因学生所在地域差

体系，创新资助育人形式，实施“发展型资助的育人行动异以及诚信度等因素影响认定的精准度。通过开展家访

计划”。在该理念的指引下，发展型资助育人已经成为新活动，可以更加深入地了解困难学生的家庭居住条件、收

时代高校资助工作的出发点和落脚点。为了实现发展型入来源、父母和兄弟姐妹等的状况和需求，综合考虑学生

资助育人，必须深入了解学生的实际需求，整合育人资家庭所在地的经济发展水平、家庭负担等情况进行定性

源，并实施具有针对性的帮扶计划。高校家访作为发展评价，同时对学生提交的困难申请材料进行核实，便于精

型资助育人的一项重要途径，能够有效地整合家庭、学准认定困难等级和资助档次，提升资助的精准性。另一方

校和社会的育人资源，不仅能够扩大工作的覆盖范围，面，有些内心比较敏感的学生心存顾虑，担心自己的家庭

还能增强工作的影响力。情况被辅导员或者同学知晓，即使家庭经济很困难也放

一、高校家访的价值意蕴弃申请困难认定。通过家访可以建立和完善学生家庭情

家访作为学校教育的延伸和家庭教育的补充，是深况档案，识别这些处于困境的学生，确保资助能够全面覆

入了解学生及其家庭背景的关键途径。它是连接学校、盖所有真正需要帮助的学生。

家庭与社会的桥梁。高校家访是指通过走访学生家庭，（二）聚焦学生的实际需求

了解学生的成长经历、生活环境等真实信息，围绕学生学生作为教育过程中的重要主体，在家访工作中

实际困难量身打造具有针对性的帮扶方案，解决学生实要尊重学生的主体性地位，以不同学生的不同需要为依

际困难，为开展思想和价值引领提供着力点，进而推动据，开展有针对性的教育，提高育人工作的针对性。通过

高校人才培养工作。通过高校家访可以提高家庭经济困校园接触，辅导员通常只能识别学生在经济或学业上的

难生认定的精准性，了解学生的发展需求，提高思想政挑战，而家访则能深入探究学生的家庭背景和成长经

治教育的针对性，激发家访教师的育人主体作用。历，这些是在学校环境中难以全面捕捉的要素。通过与

（一）精准认定困难学生学生家长的深入沟通，辅导员能够掌握更多关于学生家

习近平总书记在北京市八一学校考察时指出：“要庭背景、家庭氛围的信息，这些信息对于了解学生的心

推进教育精准脱贫，重点帮助贫困人口子女接受教育，阻理状态和行为模式至关重要。例如，家访过程中可能会

断贫困代际传递，让每一个孩子都对自己有信心、对未来发现，某些学生在学业上遇到困难并非单纯因为学习能

有希望。”只有做好家庭经济困难学生的认定工作，才能力不足，而是由于家庭环境的不稳定或者心理压力过

无遗漏、无错误地确定合适的资助对象，确保每一位家庭大。在这种情况下，需要采取的措施就不仅仅是提供学

经济困难学生都有获得资助的机会，做好高校家庭经济术辅导，更重要的是提供心理支持和家庭干预，帮助学

困难学生认定工作，有助于资助政策的精准落实，充分发生稳定情绪、改善家庭关系，从而为其创造一个更加有

挥资助政策的作用。目前，高校在家庭经济困难学生认定利的学习环境。此外，家访还能让辅导员了解学生及其

中，已取消由学生家庭所在地乡、镇或街道民政部门开具家长的期望和关注点，从而在教学和辅导过程中更加贴