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威尼斯的小艇教学设计及课堂活动方案

一、引言

《威尼斯的小艇》是一篇描绘异国风情、充满生活气息的经典散文。它以其生动的语言、形象的比喻和对细节的精准捕捉，向读者展现了威尼斯独特的城市风貌和小艇在当地居民生活中的重要地位。本教学设计旨在引导学生深入文本，感受语言文字的魅力，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，同时培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

*理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及它在威尼斯人们生活和工作中的重要作用。

*学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取信息，深入理解课文。

*借助多媒体资源和图片，直观感受威尼斯的水城风光和小艇的独特魅力。

*通过品读、感悟、讨论，提升学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受威尼斯独特的异国风情和小艇的重要性，激发对世界文化的兴趣和热爱。

*体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养热爱生活、善于观察的良好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解威尼斯小艇的特点和它在人们生活中的作用。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，品味生动形象的语言。

*教学难点：

*体会作者在描写中蕴含的情感，理解景物描写与人物活动相结合的写法。

*引导学生将所学的观察和表达方法迁移运用。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含威尼斯风光、小艇图片、相关视频片段的多媒体课件；准备生字词卡片；设计课堂活动任务单。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关威尼斯的资料（可选）。

五、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的世界丰富多彩，有许多充满魅力的城市。今天，老师要带大家去认识一座特别的城市，它没有宽阔的马路，却有纵横交错的水道；它没有飞驰的汽车，却有穿梭往来的小船。这座城市就是——威尼斯。（板书：威尼斯）

2.初步感知：播放威尼斯水城风光短片或展示图片，引导学生观察：威尼斯给你留下了怎样的印象？你看到了什么？（学生自由发言）

3.聚焦课题：在这座水城里，有一种交通工具必不可少，它就是——小艇。（板书：的小艇，补全课题）今天，我们就一同走进课文，去了解威尼斯的小艇。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“尼”是鼻音，“艄”是翘舌音，“祷”读第三声等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“操纵自如”、“手忙脚乱”、“簇拥”、“哗笑”等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（引导学生概括：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活。）

(三)研读课文，感受小艇之“奇”

1.聚焦小艇的样子：

*提问：威尼斯的小艇是什么样的？请同学们找出课文中描写小艇样子的段落（第二自然段）。

*指名朗读，其他学生边听边画出描写小艇特点的词句。

*讨论交流：作者是从哪些方面描写小艇样子的？（长度、宽度、形状、行动特点）你觉得哪个特点最有趣？为什么？（引导学生抓住“像独木舟”、“像新月”、“像水蛇”等比喻句，体会小艇的轻盈、灵活、美观。）

*想象品味：如果我们坐在这样的小艇里，会有怎样的感觉？（舒适、惬意）带着这种感觉朗读第二自然段。

2.课堂小结：通过刚才的学习，我们认识了威尼斯小艇独特的样子，它不仅美观，还非常实用。那么，是谁驾驶着这些小艇在水上穿梭呢？他们的技术如何？我们下节课继续探究。

(四)作业布置

1.熟读课文，抄写本课生字新词。

2.用几句话描述你想象中的威尼斯小艇。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.听写词语：威尼斯、小艇、操纵自如、手忙脚乱、簇拥、沉寂等。

2.提问：上节课我们认识了威尼斯小艇的样子，谁能说说它给你留下了怎样的印象？

3.过渡：如此奇特的小艇，是谁在驾驶呢？他们的技术怎么样？让我们继续学习课文。

(二)品读感悟，体会船夫技术之“神”

1.自主研读：学生自由朗读第三自然段，思考：船夫的驾驶技术怎么样？你是从哪些词句体会到的？

2.小组交流：在小组内分享自己的感受和找到的词句。

3.集体探究：

*出示中心句：“船夫的驾驶技术特别好。”

*引导学生抓住“操纵自如”、“不管…