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北京市石景山区2025-2026学年高三上学期期末语文试题

一、本大题共1小题，共18分。

1．（18分）阅读下面材料，完成各题。

材料一

随着数字技术进步和电子产品普及，儿童青少年的屏幕使用时间急剧增加，儿童青少年屏幕时间成为

全球关注的焦点问题。

屏幕时间指使用带有屏幕的电子产品的时间。2025年一项综合全球39项研究的系统评价确认，过度

屏幕时间与儿童青少年神经认知、社交、运动及语言发育的负相关性极为显著。多项研究显示，过度屏幕

时间降低儿童的身体活动水平。屏幕使用时间过长可能造成久坐，导致儿童缺乏身体活动，影响走路、跑

步等粗大运动技能的练习，同时也会影响儿童精细运动的发展。我国国家儿童医学中心的江帆教授团队利

用大规模人群队列研究发现，0—3岁儿童每天屏幕时间超过1小时，会影响大脑前皮层与各个脑区功能的

连接，阻碍认知控制所需“网络”的形成，致使儿童认知控制能力发展不良，进而影响总智商水平以及注意

力发展。该研究强调，如果儿童早期有较多屏幕使用时间，即使3岁以后减少电子屏幕的使用时间，仍然

可对他们的认识和心理行为产生不良影响。

近期，丹麦哥本哈根大学研究团队发现，从6岁到18岁，屏幕时间的成倍增加与心血管代谢风险的

逐步升高显著关联，而睡眠是可调节的关键因素。他们指出，过度屏幕时间可能通过干扰睡眠这一途径，

为儿童青少年的心血管健康埋下隐患。同时，另一前瞻性研究通过分析976名9—13岁儿童的纵向数据，

探讨了屏幕时间与青少年心理健康之间的关系，重点关注睡眠时长及脑白质结构的中介作用，发现儿童期

过度屏幕时间会影响睡眠和脑白质组织结构，进而可能导致青少年罹患心理疾病。

过度屏幕时间与儿童青少年睡眠质量冲突引起的问题备受关注。就此，有研究指出，与看电视这类被

动屏幕时间相比，在线聊天和玩电子游戏等互动屏幕时间对青少年睡眠延迟和睡眠时长的影响尤其大。在

白天，青少年用于发信息或玩游戏的时间每超出其通常使用时长一个小时，就对应延迟睡眠约10分钟。

如果这些互动屏幕活动发生在睡前一小时之内，他们平均会晚入睡约30分钟。这说明互动屏幕时间比被

动屏幕时间更不利于睡眠。

芬兰的一个联合研究团队对45名16—19岁的健康青少年进行了长期跟踪调查，也发现影响青少年大

脑健康的关键是电子屏幕使用方式。被动使用电子设备，如刷手机、看电视或视频，会削弱大脑皮层的

“抑制机制”，即神经系统的“刹车功能”；主动、创造性地使用数字设备，如参与互动类应用、创作或学习

活动，则与更高的大脑反应敏感性相关，这种积极效应类似于有组织的体育锻炼。

（取材于李汪洋、李敏宜等的相关文章）

材料二

近年，屏幕媒体发展之快超乎想象，不断增加屏幕使用与儿童青少年身心健康发展之间关系的复杂性。

儿童早期是其一生健康和发展的机遇窗口期。既往研究发现，屏幕使用影响儿童早期语言、运动及社

会情绪行为的发展。但也有研究提示，有质量的屏幕使用对于儿童早期语言、认知能力、社会性方面具有

改善作用。例如有研究将屏幕时间、屏幕内容相结合，探究屏幕使用对学前儿童早期读写能力发展的影响。

研究数据表明，在控制儿童性别、月龄及家庭社会经济地位的前提下，屏幕时间会显著负向预测儿童的早

期读写能力，而控制教育类屏幕活动频率后，屏幕时间对早期读写能力的负向预测作用更为显著。进一步

研究发现，教育类屏幕活动频率显著正向预测学前儿童的早期读写能力，且能够调节屏幕时间对儿童早期

读写能力的负向预测作用。

2025年10月，经济合作与发展组织基于2018年和2022年国际学生评估项目数据，深入分析15岁学

生课余时间使用数字设备的情况，探讨其与学生学业成绩、生活幸福感之间的关系，发布了政策报告。该

报告的调查数据显示，15岁学生平均将16%的清醒时间用于校外数字休闲活动。与校内数字休闲不同，在

校外花费时间进行数字休闲不一定与较低的学业成绩相关。适度使用数字设备进行休闲的学生往往比那些

花费更少或更多时间在数字设备上进行休闲的学生有更好的成绩。研究数据还显示，学生每天在校外数字

休闲花费超过两小时，整体生活满意度便开始下降；每天花费超过四小时，学生会降低在校活动参与度，

学习动机不足，甚至会有厌学表现，也更容易产生数字焦虑。另外，数字休闲时间过长的学生，即使在家

庭作业上花费适度时间，其生活满意度仍低于休闲时间更适度的同龄人。

数字技术塑造着儿童青少年的生活。当前，人工智能技术迎来了诸多突破和变