小学四年级语文课文教学设计示范.docxVIP

小学四年级语文课文教学设计示范

语文教学的魅力在于引领学生在文字间徜徉，感受语言的温度与力量，培养其理解、表达与审美能力。小学四年级，是学生语文学习承上启下的关键时期，教学设计的科学性与艺术性直接影响教学效果。本文以人教版小学语文四年级上册《观潮》一文为例，展示如何进行一篇课文的深度教学设计，力求兼顾工具性与人文性，让学生在习得知识的同时，提升语文核心素养。

一、课文解析与学情分析

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。作者以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，细致描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽、奇特景象。文章层次清晰，用词精准生动，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本。

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步感知课文大意，并对新奇的自然现象抱有浓厚的好奇心。他们乐于朗读，喜欢富有画面感的描述，但对于文章精妙的语言表达、谋篇布局的匠心以及作者所蕴含的情感态度，尚缺乏深度的体会和自觉的鉴赏能力。因此，教学设计需注重情境创设，引导学生多感官参与，在主动探究中品味语言，感受壮美。

二、教学目标的确立

教学目标是课堂教学的灵魂，指引着教学活动的方向。基于课程标准要求、教材特点及学生实际，本课教学目标设定如下：

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”等，能结合上下文体会其表达效果。

2.有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落，积累优美词句。

3.学习作者按照时间顺序和观察点的变化描写景物的方法，初步体会文章用词的准确性和生动性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势。

2.运用“读、思、画、议、品”等多种学习方法，引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，展开合理想象。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试用学到的观察和描写方法描述身边的景物。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然现象的探究兴趣和对美的鉴赏能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受钱塘江大潮的雄伟、奇特景象，体会文章所表达的赞美之情。

2.品味文中描写潮水声音和形态变化的精彩语句，学习作者观察和表达的方法。

（二）教学难点

1.理解并体会文中一些比喻句、拟人句及重点词语的表达效果，如“闷雷滚动”、“白色城墙”、“白色雪岭”等。

2.如何将文本描述转化为学生自身的真切感受，培养其想象力和联想能力。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含钱塘江大潮图片、视频片段、重点词句、配乐朗诵音频的多媒体课件；准备相关的生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

五、教学过程设计（两课时）

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你们都见过哪些令人印象深刻的自然景象呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.初闻其名：看到“观潮”这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提出问题，如“潮是什么？”“钱塘江大潮有多壮观？”“作者是怎样描写的？”等，培养问题意识）

3.播放视频：播放钱塘江大潮的短视频片段，配以激昂的音乐，让学生直观感受大潮的雄伟气势。提问：看了这段视频，你有什么感受？（学生用词语或短句描述）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片（如：潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、风号浪吼等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“鼎”字的写法和意义；“霎”、“震”等字的读音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“人声鼎沸”、“横贯江面”。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出表示时间或观察顺序的词语，如“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”，初步感知文章结构）

4.分段概括：根据以上梳理，尝试给课文分段，并概括每段的主要意思。（小组讨论，代表发言，教师总结）

（三）品读“潮来前”，感受期待（约15分钟）

1.