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小学三年级数学教学设计示范

在小学阶段，数学概念的建立往往是学生后续学习的基石。“倍的认识”作为三年级上册的一个重要概念，是学生从具体数量的认识向比率关系认识的初步过渡，对后续分数、百分数、比例等内容的学习有着深远影响。本课教学设计旨在通过直观操作、情境体验和梯度练习，帮助学生建立“倍”的清晰概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并初步学会运用“倍”的概念解决简单的实际问题。

一、教学内容解析与目标定位

1.教学内容：

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》（具体课时根据教材编排）。主要涉及“倍”的概念引入，“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系理解及简单应用。

2.学情分析：

三年级学生已经掌握了乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）和20以内加减法、表内乘除法的计算能力。他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展。对于“倍”这种表示两个数量之间关系的概念，学生缺乏直接的生活经验和认知基础，理解起来有一定难度。因此，教学中需要大量借助直观教具和操作活动，从学生熟悉的生活情境或具体事物入手。

3.教学目标：

*知识与技能：初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。能结合具体情境说出一个数是另一个数的几倍。能运用除法（或乘法）解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

*过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历“倍”的概念形成过程，培养学生初步的观察能力、操作能力和抽象概括能力。在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养应用意识。

*情感态度与价值观：在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。

4.教学重难点：

*教学重点：理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

*教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的数量关系，并能运用其解决实际问题。关键在于引导学生将“倍”与“几个几”联系起来。

二、教学准备

*教师：多媒体课件（包含情境图、练习题），圆形、三角形、小棒等学具（或磁性教具），板书用的关键词卡片。

*学生：每人一套学具（如圆形、三角形纸片或小棒若干），练习本，铅笔。

三、教学过程设计

(一)创设情境，初步感知“倍”

1.谈话导入：同学们，秋天是丰收的季节，果园里的果子都成熟了。小兔子们也忙着收萝卜呢！我们一起去看看吧！（课件出示：兔子拔萝卜情境图，图中有胡萝卜2根，白萝卜6根，红萝卜10根）

2.观察比较：

*提问：图中有几种萝卜？分别有多少根呢？（引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜6根，红萝卜10根）

*提问：如果我们把胡萝卜的根数看作一份，（边说边在黑板上贴出2根胡萝卜图片，并画上一个圈），那么白萝卜有这样的几份呢？请同学们用学具摆一摆，或者在练习本上画一画、圈一圈。

3.操作汇报：

*学生活动，教师巡视指导。

*请学生上台展示自己的想法（可能用小棒摆，或用圆圈画）。

*引导学生明确：胡萝卜有2根，是1份；白萝卜有3个2根，所以是3份。

4.引入“倍”：

*教师小结：像这样，胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的3倍）今天我们就来学习这个新的数学朋友——“倍”。（板书课题：倍的认识）

*设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，从学生已有的“几个几”的知识经验出发，引导学生通过“圈一圈”、“摆一摆”等操作，初步感知“倍”的含义，将“倍”与“几个几”建立联系，降低认知难度。*

(二)探究新知，建构“倍”的概念

1.深入理解“白萝卜是胡萝卜的3倍”：

*提问：为什么说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（因为胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根。）

*课件演示：将6根白萝卜，每2根圈一圈，正好圈出3圈。

*小结：胡萝卜2根，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

2.研究红萝卜与胡萝卜的倍数关系：

*提问：那红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？请同学们自己动手圈一圈、说一说。

*学生独立操作，同桌交流。

*指名汇报：胡萝卜2根，红萝卜有5个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（教师板书：红萝卜的根数是胡萝卜的5倍，并贴出红萝卜图片，圈一圈验证）

3.改变标准量，感悟“倍”的相对性：

*（课件演示：去掉1根胡萝卜，此时胡萝卜1根，白萝卜6根，红萝卜10根）

*提问：现在胡萝卜变成了1根，如果把1根胡萝卜看作1份，那么白萝卜有这样的几份？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？（6份，6倍）红萝卜呢？（10份，10倍）

*引导学生体会：同样是白萝卜的6根，为什么刚才是3倍，现在变成了6倍呢？（因为原来胡