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美术学科大班《小小邮票设计师》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课程为大班美术领域核心实践活动，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《36岁儿童学习与发展指南》中艺术领域“感受与欣赏、表现与创造”的核心要求，以“邮票设计”为载体，构建“知识认知技能实践创意表达素养提升”的四维学习体系。课程核心目标聚焦三大维度：

知识与技能：掌握邮票的构成要素（图案、面值、发行信息等）、色彩搭配原理及基础构图技巧，能规范使用美术工具完成设计创作；

过程与方法：通过“观察探究实践评价展示”的闭环流程，培养观察分析能力、创意实践能力及合作交流能力；

情感·态度·价值观与核心素养：激发美术创作兴趣，培育审美感知、艺术表现力、创新意识及文化传承意识，建立“艺术源于生活、服务生活”的认知。

课程前后知识关联紧密，前续课程已夯实幼儿基础绘画技能、色彩认知等知识储备，后续课程将拓展至主题性美术创作、跨媒介艺术表达等领域，形成循序渐进的美术素养培育链条。

（二）学情分析

基础能力：大班幼儿已具备线条绘制、色彩涂抹等基础美术技能，能独立使用画笔、颜料等工具，对具象图案的模仿与创作能力初步形成；

认知特点：思维以具体形象思维为主，想象力丰富，对“邮票”这一生活中常见的文化载体有初步认知（如知晓邮票用于寄信、有好看图案），但对其构成要素、设计逻辑缺乏系统了解；

兴趣倾向：偏好情境化、游戏化、实践性强的活动，乐于展示自己的作品并获得认可，但部分幼儿存在“怕画不好”的畏难情绪，需要通过分层引导建立创作自信；

发展差异：幼儿在创意表达、色彩敏感度、动手精细度等方面存在个体差异，需设计分层任务满足不同发展水平的学习需求。

二、教材分析

本内容隶属于大班美术“生活与艺术”单元，是连接基础美术技能与主题创意创作的关键环节，承担着“巩固基础、激发创意、链接生活”的重要作用。课程核心概念为“邮票的艺术设计与文化表达”，关键技能涵盖图案创意构思、色彩科学搭配、构图合理布局及美术工具规范使用。通过本课程学习，幼儿不仅能掌握邮票设计的基本知识与技能，更能理解“艺术创作与文化传播、生活需求”的内在关联，为后续主题性美术创作（如明信片设计、节日海报设计）奠定方法论基础。

三、教学目标

（一）知识目标

识记邮票的核心构成要素：图案（主体）、面值（数字/货币符号）、发行标识（文字/符号），能准确指认并描述各要素的功能；

理解邮票设计的基础原则：色彩搭配的“和谐性”“主题适配性”，构图的“平衡感”“重点突出”，能用简单语言解释设计背后的逻辑；

应用：能运用上述知识，独立完成一张主题明确、要素完整的邮票设计。

（二）能力目标

实践能力：能规范使用画笔、颜料等工具，完成草图绘制、色彩填充、细节刻画等操作，做到画面整洁、要素齐全；

创意能力：能结合生活经验、兴趣爱好，构思具有个性化的邮票图案，尝试运用不同线条、色彩表达主题情感；

评价与合作能力：能在小组活动中有效沟通、分工协作，能依据评价标准对自己及他人作品进行简单点评，提出12条合理建议。

（三）情感态度与价值观目标

激发对美术创作的持续兴趣，体验从构思到完成作品的成就感；

培养尊重原创、爱护作品的意识，建立初步的知识产权保护观念；

增强对生活中艺术元素的感知力，乐于用美术方式表达对生活、家乡、自然的热爱，树立初步的环保意识与文化自豪感。

（四）科学思维目标

观察与分析能力：能通过观察不同类型邮票（动物类、风景类、节日类），发现图案、色彩与主题的对应关系，总结设计规律；

想象与迁移能力：能基于已有生活经验，进行联想迁移（如将“环保主题”转化为“绿色植物+清洁地球”的图案构思）；

问题解决能力：能在设计过程中发现并尝试解决简单问题（如色彩涂出边界、构图不均衡），培养初步的问题解决意识。

（五）科学评价目标

能运用“要素完整性、色彩适配性、创意独特性、画面整洁度”四项评价标准，对作品进行初步自评与互评；

能倾听他人评价意见，反思自己作品的优点与不足，明确简单的改进方向；

能对他人作品的创意亮点进行肯定，学习他人的优秀设计思路。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

掌握邮票设计的核心要素与基础原则，能将“主题图案色彩构图”有机结合；

能独立完成一张要素完整、主题明确、具有一定创意的邮票设计，做到画面整洁、色彩和谐。

（二）教学难点

难点内容：如何将抽象的“主题情感”通过具体的图案、色彩、构图进行表达（如用冷色调表达宁静，用曲线表达柔和）；

难点成因：幼儿对“色彩情感”“构图逻辑”的抽象认知不足，缺乏将想法转化为视觉表达的经验；

突破策略：

具象化示范：通过对比不同设计案例（如“热闹的节日”用暖色调vs“安静的夜晚”用冷色调），建立直观认知；

分层引导：提供设计模板（要素提示）、创意思维导图，降低