政治学科大一《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一章教学设计.docxVIP

政治学科大一《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一章教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本章节作为政治学科核心理论教学模块，严格依据课程标准要求，从三维目标与核心素养维度构建教学导向：

知识与技能维度：核心知识涵盖中国特色社会主义理论体系的内涵界定、演进脉络、核心要义及理论创新成果，关键技能聚焦理论阐释能力、实践迁移能力与逻辑论证能力；认知水平要求达到“理解—应用—迁移”三级进阶，具体表现为能够精准解构理论原理的内在逻辑，并能结合现实议题开展深度分析。

过程与方法维度：采用“案例解构—议题探究—成果建构”的教学路径，通过典型案例分析、结构化小组讨论、学术论文撰写等形式，系统培养学生的批判性思维、学术探究能力与团队协作能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：以“理论认同—价值内化—责任担当”为进阶目标，引导学生树立正确的“三观”，强化中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培育社会责任感与历史使命感，实现知识习得与素养提升的有机统一。

（二）学情分析

结合大一学生的认知特点与学习基础，开展针对性学情研判：

知识储备：学生通过高中思想政治课程学习，已具备马克思主义基本原理、中国近现代史等基础认知，对中国特色社会主义理论体系的核心概念有初步了解，但缺乏对理论形成背景、内在逻辑及实践价值的系统性把握。

认知特点：逻辑思维能力趋于成熟，具备一定的自主探究意识，但对抽象理论的具象化理解存在困难，易陷入“理论与实践脱节”的认知误区。

技能水平：信息检索与文献阅读能力参差不齐，部分学生具备基础的分析与表达能力，但学术写作、多维论证等高阶技能有待提升。

学习倾向：对与现实社会紧密关联的理论应用议题兴趣浓厚，但对纯理论讲授的接受度较低，易产生枯燥感。

基于以上特征，教学设计坚持“理论具象化、探究自主化、评价多元化”原则，通过案例赋能、互动驱动、分层指导等方式，破解认知难点，激发学习内生动力。

二、教学目标

（一）知识目标

识记并精准阐释“社会主义初级阶段”“改革开放”“中国特色社会主义理论体系”等核心概念的内涵、形成背景与理论意义。

构建中国特色社会主义理论体系的发展脉络框架，明确毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想之间的继承与发展关系（如图1所示）。

能够在新情境中灵活运用理论知识分析现实问题，如“结合共同富裕目标，分析中国特色社会主义理论的实践指导价值”。

（二）能力目标

具备规范的理论文献研读与分析能力，能够提炼核心观点、解构论证逻辑、评估学术价值。

掌握多维度证据评估方法，能够从历史、现实、数据等层面验证观点，提出具有创新性的问题解决方案。

通过小组合作完成调研项目，提升团队协作、实地调研、报告撰写与成果展示的综合能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过学习理论发展历程，感悟中国共产党“实事求是、与时俱进、求真务实”的理论品格，增强对中国特色社会主义理论的认同感与自豪感。

养成严谨求实的学术态度与求真务实的实践精神，在探究过程中坚持实事求是、尊重客观规律。

自觉将理论学习成果转化为实践行动，在日常生活中践行环保理念、参与社会公益，主动为社会发展建言献策。

（四）科学思维目标

能够运用概念建模法构建中国特色社会主义理论体系的逻辑模型（如图2所示），并通过模型进行合理逻辑推演。

具备证据求证意识，能够评估理论结论所依据的历史事实、数据支撑、实践案例的充分性与有效性。

运用设计思维流程（需求分析—方案构思—原型设计—优化完善），针对现实问题提出兼具理论依据与可行性的解决方案。

（五）科学评价目标

掌握自我复盘方法，能够运用学习日志、思维导图等工具评估自身学习效率，精准定位薄弱环节并提出改进策略。

熟练运用评价量规，对同伴的探究报告、案例分析等成果进行客观、具体、有依据的反馈与建议。

具备信息甄别能力，能够通过来源追溯、交叉验证等方式判断网络信息、学术文献的可信度。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

中国特色社会主义理论体系的形成背景、核心要义与发展脉络，明确理论体系的逻辑架构与核心内涵。

毛泽东思想的核心内容（新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论、党的建设理论等）及其历史地位。

中国特色社会主义理论体系与马克思主义的继承发展关系，以及在当代中国社会发展中的实践价值。

运用理论分析当代中国社会主要矛盾、高质量发展、共同富裕等重大现实议题的方法与路径。

（二）教学难点

“社会主义初级阶段”概念的深度理解：该概念涉及生产力发展水平、生产关系适配性、上层建筑完善程度等多维度考量，需结合历史唯物主义原理与中国发展实际进行解构。可通过“社会主义初级阶段判定指标模型”辅助理解：判定指标=生产力发展水平（人均GDP、产业结构）+生产关系完善程度（所有制结构、分配制度